案例：材料一化学知识是描绘化学的客观图景，化学事实、规律和理论等是描绘的结果，是人类通过化学研究得到的共同知识。化学认识是认识主体从化学视角对客观世界的能动反映。化学知识描述客观世界，解决的是什么；化学认识是对客观世界的能动反映，解决的是怎么认识，认识到

admin2015-04-28 52

问题案例：
材料一化学知识是描绘化学的客观图景，化学事实、规律和理论等是描绘的结果，是人类通过化学研究得到的共同知识。化学认识是认识主体从化学视角对客观世界的能动反映。化学知识描述客观世界，解决的是什么；化学认识是对客观世界的能动反映，解决的是怎么认识，认识到什么。化学知识是偏向静止的，在相对较长的时间内不会发展变化；化学认识是偏向动态的，是可以发生改变的，尤其是随着学习行为的开展而发生改变。化学知识是偏向客观的，是公认的；化学认识是偏向主观的，具有明显的个体性。
材料二弱电解质的电离平衡
【师】两支烧杯中分别盛装同浓度(0．1 mol／L) 盐酸和醋酸，你认为二者有什么不同?
【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸。
【师】(演示：分别测定盐酸和醋酸的pH)盐酸的pH为1，醋酸的pH为3。通过这个实验，你对盐酸和醋酸又有哪些新的认识?
【生】盐酸全部电离为H⁺和Cl^-，醋酸部分电离，除了有H⁺、CH₃COOH^-之外，还有CH₃COOH。【师】醋酸部分电离，电离程度如何?
【生】电离程度很微弱，因为pH=3，说明溶液中c(H⁺)=0．001 mol／L，大约只有1％电离。
根据上述材料，回答下列问题：
在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义，化学教师应如何设置认知冲突?

选项

答案教师设置认知冲突的方法有以下几种： ①利用化学实验，制造认知冲突。 ②利用图表等数据信息，制造认知冲突。 ③利用STS素材，制造认知冲突。 ④利用化学史，制造认知冲突。

解析

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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