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  3. 阅读下面材料，完成下列问题。 范仲淹《岳阳楼记》原文 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状。在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横

阅读下面材料，完成下列问题。 范仲淹《岳阳楼记》原文 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状。在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横

admin2015-05-13  7
问题 阅读下面材料，完成下列问题。
    范仲淹《岳阳楼记》原文
    庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
    予观夫巴陵胜状。在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
    此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
    若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
    至若春和景明。波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空。皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
    嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民：处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
                                                                                                                                            时六年九月十五日。
    单元导语
    本单元所选课文大多是写景记游的古代散文。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习本单元要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
    课文导语
    洞庭湖的岳阳楼，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏，在唐代就已声名远扬，更因宋代范仲淹的这篇名文而熠熠生辉。让我们循着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那先忧后乐的拳拳心语。
    课后练习
    一、有感情地朗读并背诵全文，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。
    二、联系上下文，解释加点词的意义或用法。
    1．乃重修岳阳楼。
    2．属予作文以记之。
    3．此则岳阳楼之大观也。
    4．去国怀乡，忧谗畏讥。
    5．心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风。
    6．微斯人。吾谁与归。
    三、思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。
    学生情况
    八年级，班额50人
    课时安排
    一课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件。
    问题：
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定依据。
选项
答案教学目标： 知识与能力： (1)了解作者及写作背景，积累掌握文中常见的文言实词及文言虚词的用法。 (2)理解本文写景抒情、对比的特点。背诵课文。 过程与方法：反复朗读，品味意境，读出情感，领会本文写景、叙事、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 情感、态度和价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 确立依据： (1)依据《义务教育语言课程标准(2011年版)》要求： 能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容；通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣： (2)语文课程目标、阶段目标、单元目标与教学目标： (3)本文的内容特点和学生的学习水平。 初二学生，通过将近两年的学习，他们已经掌握一些阅读文言文的方法和必要的知识积累。八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章的主旨句理解起来还有一定的难度，所以还要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。可以大胆地放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
解析
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