2. 公务员
  3. 小学生从入学开始坚持用田字格本写字，到三年级的时候，基本上可以借助田字格写出间架结构布局较为合理的汉字。可是一旦离开田字格本，问架结构就会失调。按照我国心理学家的操作技能形成理论，这时小学生的写字技能达到了（ ）

小学生从入学开始坚持用田字格本写字，到三年级的时候，基本上可以借助田字格写出间架结构布局较为合理的汉字。可是一旦离开田字格本，问架结构就会失调。按照我国心理学家的操作技能形成理论，这时小学生的写字技能达到了（ ）

admin2023-02-06  60
问题 小学生从入学开始坚持用田字格本写字，到三年级的时候，基本上可以借助田字格写出间架结构布局较为合理的汉字。可是一旦离开田字格本，问架结构就会失调。按照我国心理学家的操作技能形成理论，这时小学生的写字技能达到了（    ）
选项 A、模仿阶段
B、整合阶段
C、熟练阶
D、内化阶段
答案B
解析 我国学者把操作技能的形成过程分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练这四个阶段。其中，操作整合阶段是指把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。这一阶段在动作品质上的特点是当外界条件保持不变时，动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性；但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。题干中小学生在田字格中写字已写得较好，各动作已经相互结合，但离开田字格写字就会失调，并没有达到自动完善的程度，所以其写字技能处在操作整合阶段。
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