化学学科知识与教学能力_相关试题

当前我国基础教育改革的核心问题是( )。
化学学科知识与教学能力教师资格
admin2015-4-27
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根据学习活动的性质，可把化学学习方法分为两大类：一是接受性再现性学习方法：二是( )。
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下列属于推动、引导、支配学生化学学习的内部力量是( )。
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依据《普通高中化学课程标准(实验)》我国高中化学课程包括几个模块?( )
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admin2015-4-27
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阅读下列三个有关材料。材料一化学课程标准的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。材料二教科书的知识结构体系第1章认识化学科学第2章元素与物质世
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阅读下列三个有关材料。材料一化学课程标准的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。材料二教科书的知识结构体系第1章认识化学科学第2章元素与物质世
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阅读下列三个有关材料。材料一化学课程标准的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。材料二教科书的知识结构体系第1章认识化学科学第2章元素与物质世
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阅读下列三个有关材料。材料一化学课程标准的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。材料二教科书的知识结构体系第1章认识化学科学第2章元素与物质世
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阅读下列三个有关材料。材料一化学课程标准的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。材料二教科书的知识结构体系第1章认识化学科学第2章元素与物质世
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阅读下列三个有关材料。材料一化学课程标准的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。材料二教科书的知识结构体系第1章认识化学科学第2章元素与物质世
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admin2015-4-27
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某版本化学教科书“金属钠的性质与应用”的片段。观察下列实验，并将观察到的现象及所得的结论填入表2—3。实验1取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一段的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。实验2将小块金属放在
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某版本化学教科书“金属钠的性质与应用”的片段。观察下列实验，并将观察到的现象及所得的结论填入表2—3。实验1取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一段的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。实验2将小块金属放在
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某版本化学教科书“金属钠的性质与应用”的片段。观察下列实验，并将观察到的现象及所得的结论填入表2—3。实验1取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一段的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。实验2将小块金属放在
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某版本化学教科书“金属钠的性质与应用”的片段。观察下列实验，并将观察到的现象及所得的结论填入表2—3。实验1取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一段的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。实验2将小块金属放在
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某版本化学教科书“金属钠的性质与应用”的片段。观察下列实验，并将观察到的现象及所得的结论填入表2—3。实验1取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一段的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。实验2将小块金属放在
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admin2015-4-27
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某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题,并对部分同学的解题结果进行了统计和分析。【试题】某同学设计了一个实验方案，用以检验淀粉的水解情况：方案：淀粉液水解液无红色沉淀(Cu(OH)2为悬浊液) 结论：淀粉完全没有水解。讨论上述方案的设计及结论是否正
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某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题,并对部分同学的解题结果进行了统计和分析。【试题】某同学设计了一个实验方案，用以检验淀粉的水解情况：方案：淀粉液水解液无红色沉淀(Cu(OH)2为悬浊液) 结论：淀粉完全没有水解。讨论上述方案的设计及结论是否正
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某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题,并对部分同学的解题结果进行了统计和分析。【试题】某同学设计了一个实验方案，用以检验淀粉的水解情况：方案：淀粉液水解液无红色沉淀(Cu(OH)2为悬浊液) 结论：淀粉完全没有水解。讨论上述方案的设计及结论是否正
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学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义?
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admin2015-4-27
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学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例说明需要学生具备的起点能力?
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