幼儿园保教知识与能力_相关试题

有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执。洋洋要硕硕当“妈妈”，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。
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admin2023-2-27
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今天是中(一)班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的客人很多。小宝忙着上菜(小朋友剪的蔬菜纸片)，贝贝则忙着给客人拿餐具。招待了几位客人后，菜没了。小宝跑来向教师求助：“老师，菜：乏了。”教师随手拿起了一小盒雪花片说：“这不还有嘛!”小宝和贝贝就用这些“
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中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗”游戏。他们在材料柜里翻出好久不用的玩具吹风机当“手枪”，用仿真型灯箱当“大炮”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎。李老师看到此情景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。” 如果你是李老师，你会怎么做?
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admin2023-2-27
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中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗”游戏。他们在材料柜里翻出好久不用的玩具吹风机当“手枪”，用仿真型灯箱当“大炮”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎。李老师看到此情景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。” 李老师的阻止行为是否合适?请说
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今天萱萱是公共汽车的“小司机”，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的“妈妈”推着娃娃来乘车。刚想上车，砚砚走来对娃娃家“妈妈”说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”“小司机”听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木
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结合实际谈谈角色游戏的特点。
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简述教师介入幼儿游戏活动的时机。
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简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。
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简述游戏促进幼儿美感发展的主要表现。
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下列关于教师在幼儿玩沙游戏中的指导，不恰当的一项是( )
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“娃娃家”游戏中，“爸爸”“妈妈”只顾在毛毯上打闹，李老师假扮“客人”，敲门进去后说：“宝宝饿了，爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢?”“爸爸”立刻说去买菜，“妈妈”开始哄宝宝……李老师在该游戏中运用的介入策略是( ) ①参与式介入 ②材料
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在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票、贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里教师使用了( )
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教师在( )的情况下应该介入幼儿游戏。
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对于幼儿来说，由于身心发展水平的限制及生活经验的缺乏，对复杂的外部世界难以适应，很容易疲劳，需要游戏来轻松一下，以便恢复精力。持这种观点的是( )
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小明模仿当医生的爸爸，手拿听诊器，为“病人”看病，小明玩的游戏是( )
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下列几种游戏中，( )属于创造性的游戏。
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幼儿根据《猫和老鼠》的故事，运用不同的道具扮演各种角色。幼儿玩的是( )
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幼儿园的娃娃家游戏属于( )
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露露无意中把手上的石头丢在地上，发出“哐”的响声，这引发了她的兴趣。她玩起了捡一丢石头的游戏，并重复了很多次。从皮亚杰的儿童游戏发展理论来看，露露的游戏处于( )阶段。
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( )是指通过手脚和身体其他部位的运动而获得快乐的游戏活动，既可以是一种户外进行的身体大幅度的运动，也可以是在室内桌面上进行的串珠、夹弹子、挑游戏棒等相对精细的活动。
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