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幼儿园保教知识与能力
简述桑代克的游戏理论。
幼儿园保教知识与能力
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admin
2023-2-27
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简述游戏促进幼儿认知发展的主要表现。
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admin
2023-2-27
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简述积木游戏对幼儿发展的影响。
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admin
2023-2-27
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幼儿老师结束角色游戏时，不恰当的方式是( )
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admin
2023-2-27
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有的老师在指导幼儿游戏时总以教师身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平，上述表现反映该教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是( )
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2023-2-27
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教师通过扮演游戏角色积极参与幼儿游戏，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。此过程中教师是( )的角色。
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2023-2-27
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七巧板既是结构游戏玩具，又是( )游戏玩具。
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2023-2-27
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以游戏矫治儿童的心理问题与行为问题，运用的理论是( )
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admin
2023-2-27
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前几天李老师和孩子共同阅读了绘本《咕噜牛》，依据绘本故事中的主要情节和内容，孩子们开展了一个表演游戏。这体现了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征是( )
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2023-2-27
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在小组中大家共同游戏，有预期的目的和目标，如要搭建一个公园，这种游戏属于( )
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2023-2-27
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幼儿运用在美工课上学会的技能，在游戏中用泥捏制各种用具、水果、人和动物，满足了游戏需要。这类游戏属于( )
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小明在沙土区用沙土堆了一个小房子。小明玩的游戏属于( )
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2023-2-27
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以儿童认知发展为依据所划分的游戏类型是( )
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2023-2-27
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幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于( )
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2023-2-27
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由两人以上参加的，按一定规则从事的游戏属于( )
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2023-2-27
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促进幼儿心理发展的最好的活动形式是( )
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2023-2-27
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虚拟性或象征性是游戏的普遍特征，并以“假装”或“好像是”为标志或条件。此类游戏可以给儿童提供充分的想象空间。这说明了游戏能促进儿童( )
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2023-2-27
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教师要求幼儿按“抱娃娃—喂娃娃—哄娃娃睡觉”的流程图玩娃娃家游戏，这种做法违背了游戏的( )
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2023-2-27
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幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是( )
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admin
2023-2-27
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有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执。洋洋要硕硕当“妈妈”，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。
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admin
2023-2-27
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