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在职教育硕士(心理学)
强、平衡、灵活的神经类型对应于( )气质类型。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
25
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强、不平衡的神经类型对应于( )气质类型。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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人类行为的动力特征是由( )决定的。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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一个人心理面貌本质属性的独特结合,即具有核心意义的心理特征是( )。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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受遗传影响最大的个体心理特征是( )。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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( )是指在人的心理活动和行为中表现出稳定的动力特点。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
48
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联系实际分析影响学生能力形成与发展的条件。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
43
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根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
28
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判断能力测验质量的主要指标是什么?
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述能力测验标准化的主要内容。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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能力的概念及其个别差异的表现。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述能力发展的一般趋势是什么?
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述加德纳的多元智力理论。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述斯腾柏格的三元智力理论。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述能力的层次结构理论。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述吉尔福特的智力三维结构模型。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述塞斯顿的能力群因素说。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述斯皮尔曼的能力二因素说。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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简述液态能力和晶态能力。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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测验的标准化
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
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