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汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是_____。
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
专业硕士
admin
2013-11-13
65
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学生在教育过程中，处于_____。
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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教育心理起源论认为教育起源于_____。
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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实用主义教育流派的代表人物是_____。
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2013-11-13
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中国历史上最早提出“教学相长”的著作是_____。
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2013-11-13
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教学过程是一种特殊的_____。
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展产生影响的是_____。
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是_____。
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2013-11-13
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教育学研究的对象是_____。
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2013-11-13
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教学过程的基本矛盾是_____。
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2013-11-13
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语言交际能力是由言语技能和言语交际技能构成的。 ( )
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2013-11-13
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直接法的“直接”是指直接去目的语国家学习。 ( )
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2013-11-13
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认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。 ( )
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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功能法产生于80年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。 ( )
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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瑞士著名心理学家索绪尔对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。 ( )
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是视听法。 ( )
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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外国人说汉语难学，主要指的是语法太难。 ( )
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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偏误分析的理论基础是中介语理论。 ( )
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为临界期假说。 ( )
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2013-11-13
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对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。 ( )
汉语国际教育硕士（汉语国际教育基础）
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2013-11-13
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