一位语文老师在批改学生作文时,发现一位学生作文写得不错。在随后的语文课上,该老师在班级里念这位学生的作文,当进行到一半时,班里许多同学打断了老师,大声说该作文是抄袭的。语文老师灵机一动,问全班同学,这篇作文写得好不好?同学回答:“好是好,但是该作文是抄袭…

admin2020-10-11  28

问题 一位语文老师在批改学生作文时,发现一位学生作文写得不错。在随后的语文课上,该老师在班级里念这位学生的作文,当进行到一半时,班里许多同学打断了老师,大声说该作文是抄袭的。语文老师灵机一动,问全班同学,这篇作文写得好不好?同学回答:“好是好,但是该作文是抄袭……”老师打断学生们并大声问道:“我问的是作文好不好!”全班学生都大声回答:“好!”语文老师说,欢迎大家摘录精彩、生动的文章化为己用,多看些精妙的文章对提高写作水平有帮助。
    后来班级的同学们都积极学习。抄袭文章的那位同学说:“老师的这次教育学习,让我一生都难以忘记!”
该案例给我们的启示包括(          )。

选项 A、教学策略的实时调控性
B、生成性课堂教学更符合实际需要
C、教学是一项复杂活动,教学情景多变
D、教学策略一旦设定不能轻易改变
E、教学策略有相应的灵活性,应根据实际情况选择

答案A,B,C,E

解析 教学策略并不是不能改变的,而应该根据实际教学情况进行调整。
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