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案例: 下面是教师在“温度计”一课中,向学生讲解温度时的教学片段。 师:谁知道今天的温度是多少? 生:5度。 师:好。不同温度的时候,大家有什么不同的感受呢? 生;温度不同时,冷热不同。 师:对的,温度就是表
案例: 下面是教师在“温度计”一课中,向学生讲解温度时的教学片段。 师:谁知道今天的温度是多少? 生:5度。 师:好。不同温度的时候,大家有什么不同的感受呢? 生;温度不同时,冷热不同。 师:对的,温度就是表
admin
2021-04-06
26
问题
案例:
下面是教师在“温度计”一课中,向学生讲解温度时的教学片段。
师:谁知道今天的温度是多少?
生:5度。
师:好。不同温度的时候,大家有什么不同的感受呢?
生;温度不同时,冷热不同。
师:对的,温度就是表示物体的冷热程度。摄氏度是温度的单位。大家要注意符号“℃”的正确写法跟读法。大家还能说出一些具体的温度吗?
生:人体的正常体温是37℃,水沸腾时的温度是100℃……
师:还有吗?水的凝固点是多少?表示什么意思?
生:水的凝固点是0℃,表示水在温度为0℃时会凝固变成冰。
问题:
对上述课堂实录进行评述。
选项
答案
该教学片段存在以下几个问题。 ①该片段中教师采用了灌输式教学方法,这样的教学虽然能够让学生学会基本的知识,但是学生独立发现问题、解决问题等能力无法得到应有的锻炼,不利于学生的长远发展,应该摒弃。 ②在教学引入当中使用的方法过于单调,不能够调动学生学习的积极性,也不利于学生对基本知识的深入了解。 ③教师对学生的评价过于单一,且没有针对性,这不利于学生求知欲的养成,不利于学生养成热爱物理的习惯。
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
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