案例：在以“欢庆国庆”为主题的电子报制作课程的学生评价环节中，王老师和蔡老师分别采用了不同的方法：王老师为学生提供了评价量表，评价量表的维度是规划意识、审美表达、技术实现和主题思想四个方面。然后王老师打开一个使用Word制作的电子报，根

admin2018-08-10 35

问题案例：
在以“欢庆国庆”为主题的电子报制作课程的学生评价环节中，王老师和蔡老师分别采用了不同的方法：
王老师为学生提供了评价量表，评价量表的维度是规划意识、审美表达、技术实现和主题思想四个方面。然后王老师打开一个使用Word制作的电子报，根据评价量表的标准，为学生自我评价做了示范。接着王老师打开一个学生的作品，让其他学生做点评，但是学生们都无所适从，没人站起来回答。王老师很失望，觉得学生参与积极性不高。
蔡老师在评价环节，不使用评价标准，而是引导学生去观察作品，然后带着学生去看文字的编排。版式的设计，以这些技术标准来评价学生的作品优劣。
问题：
对蔡老师的教学，你有什么建议?

选项

答案对蔡老师的教学，有如下的建议：课前制作一个评价量规，让学生讨论过后按照量规进行评价，同时教师要给出整体评价，让学生对自己的作品有一个全面和客观的认识。在关于学生技能掌握的同时，还应该关注学生在过程中的表现评价，例如学生的学习态度和热情，学生自主解决问题的能力等。

解析

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