奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是

admin2019-03-21 43

问题奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是

选项 A、消退说
B、同化说
C、干扰说
D、压抑说

答案B

解析奥苏伯尔认为，同化理论的核心是学生能否习得新信息主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。学生是否具有起固定作用的观念，对学习是否有意义起重要作用。如果学生认知结构中没有可以同新教材建立联系的有关观念，就会使教材失去潜在意义。他还认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是新旧知识的重组与认知结构简化的过程。本题考查奥苏伯尔有关学习的理论，需要考生在对理论进行学习时，先抓观点，再深入，一定要理解透彻。注意与不同学派的学习理论进行区分记忆。

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心理学312

学硕统考专业

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奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是

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假设某计算机采用小端方式存储，按字节编址。一维数组a有100个元素，其类型为float，存放在地址C0001000H开始的连续区域中，则最后一个数组元素的最高有效位(MSB)所在的地址应为()。

RS一232一C的电气特性规定逻辑“1”的电平范围为()。

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已知带符号整数用补码表示，float型数据用IEEE754标准表示。假定变量x的类型只可能是int或float，当x的机器数为C8000000H时，x的值可能是()。

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命令按钮、单选按钮、复选框都可以通过Picture，属性在控件上显示图片，但需事先设置某一属性，该属性为

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