混悬剂系指难溶性固体药物以微粒状态分散于分散介质中形成的非均匀的液体制剂。可用作混悬剂中稳定剂的有

admin2016-08-27 24

问题混悬剂系指难溶性固体药物以微粒状态分散于分散介质中形成的非均匀的液体制剂。可用作混悬剂中稳定剂的有

选项 A、增溶剂
B、助悬剂
C、乳化剂
D、润湿剂
E、絮凝剂

答案B,D,E

解析本题考查混悬剂的稳定剂。混悬剂中稳定剂有助悬剂、润湿剂和絮凝剂和反絮凝剂。本题部分考生易多选C，注意区分。

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/vrFtFFFM

本试题收录于：药学专业知识（一）题库执业药师分类

药学专业知识（一）

执业药师

相关试题推荐

“冬眠合剂”是指下述哪一组药物
A延胡索乙素B纳洛酮C强痛定D喷他佐辛E哌替啶可以用于痛经及分娩止痛的药物是（）
在红细胞内缺乏G-6-PD的患者，容易引起急性溶血性贫血的药物是（）
选择性作用于β1受体的药物是（）
阿托品对眼的作用是（）
某患者，男，35岁，因食用未煮熟的米猪肉，出现癫痫发作、伴头痛、视力模糊、颅内压升高等症状，经检查，确诊为脑囊虫病，应首选下列哪种药物继续治疗
甲硝唑的抗阿米巴作用，主要是通过杀灭
有关地西泮的叙述，错误的是
A、间氨基酚B、水杨酸C、对氨基酚D、酮体E、对氨基苯甲酸盐酸普鲁卡因注射液需要检查的杂质为

随机试题

甲、乙二公司约定，甲应当在2019年6月18日至2019年10月18日之间分5次交货，乙应当在收到货物之日起3日内支付相应的款项。2019年7月18日，甲发现乙面临破产，于是甲中止供货，但乙根本不同意，直至2019年10月19日，甲仍未交付剩余的货物，此时
Areyouagoodreader?Goodreadersknowthatreadingisn’tjustaboutknowingwords—it’sawayofthinking.Herearesometip
外感风邪所致中风表虚证，常见
男性，35岁。1周来发热、腹痛、腹泻，大便每日5～6次，有血及黏液。查T37．8℃，下腹有压痛，右下明显。大便镜检RBC20～30／HP，WBC3～5／HP为确诊应查哪一项
(2010年)根据《中华人民共和国招标投标法》的规定，招标人和中投标人按照招标文件和中标人的投标文件，订立书面合同的时间要求是()。
【背景】某工程施工合同中规定，合同工期为30周，合同价为827．28万元（含规费38万元），其中，管理费为直接费（分部分项工程和措施项目的人工费、材料费、机械费之和）的18％，利润率为直接费、管理费之和的5％，营业税税率、城市维护建设税税率、教育
按照增值税法律制度的有关规定，商业折扣如果和销售额开在同一张发票上的，可以从销售额中扣除。()
请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。
下面是反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。
()是对学生持续发问，如果学生回答不正确，教师会对原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题或者将原问题分解，简化为几个小问题逐一发问。

最新回复(0)

混悬剂系指难溶性固体药物以微粒状态分散于分散介质中形成的非均匀的液体制剂。可用作混悬剂中稳定剂的有

药学专业知识（一）

执业药师

“冬眠合剂”是指下述哪一组药物

A延胡索乙素B纳洛酮C强痛定D喷他佐辛E哌替啶可以用于痛经及分娩止痛的药物是（）

在红细胞内缺乏G-6-PD的患者，容易引起急性溶血性贫血的药物是（）

选择性作用于β1受体的药物是（）

阿托品对眼的作用是（）

某患者，男，35岁，因食用未煮熟的米猪肉，出现癫痫发作、伴头痛、视力模糊、颅内压升高等症状，经检查，确诊为脑囊虫病，应首选下列哪种药物继续治疗

甲硝唑的抗阿米巴作用，主要是通过杀灭

有关地西泮的叙述，错误的是

A、间氨基酚B、水杨酸C、对氨基酚D、酮体E、对氨基苯甲酸盐酸普鲁卡因注射液需要检查的杂质为

Areyouagoodreader?Goodreadersknowthatreadingisn’tjustaboutknowingwords—it’sawayofthinking.Herearesometip

外感风邪所致中风表虚证，常见

男性，35岁。1周来发热、腹痛、腹泻，大便每日5～6次，有血及黏液。查T37．8℃，下腹有压痛，右下明显。大便镜检RBC20～30／HP，WBC3～5／HP为确诊应查哪一项

(2010年)根据《中华人民共和国招标投标法》的规定，招标人和中投标人按照招标文件和中标人的投标文件，订立书面合同的时间要求是()。

按照增值税法律制度的有关规定，商业折扣如果和销售额开在同一张发票上的，可以从销售额中扣除。()

请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。

下面是反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。

()是对学生持续发问，如果学生回答不正确，教师会对原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题或者将原问题分解，简化为几个小问题逐一发问。