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请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:必修“歌唱”模块的学生 教学内容:学唱《毕业歌》 要求: (1)设定教学目标与教学重点。 (2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中
请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:必修“歌唱”模块的学生 教学内容:学唱《毕业歌》 要求: (1)设定教学目标与教学重点。 (2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中
admin
2021-07-29
31
问题
请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:必修“歌唱”模块的学生
教学内容:学唱《毕业歌》
要求:
(1)设定教学目标与教学重点。
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。
选项
答案
一、教学目标 1.掌握附点节奏、切分节奏在歌曲中的运用及作用,有感情地演唱歌曲。 2.通过聆听、讨论、感悟等方法,理解歌曲表达的情感,提高自身的音乐感知力。 3.完整而充分地聆听歌曲,体会作品的音乐魅力,感受作品中的爱国主义精神,树立正确的价值观。 二、教学重难点 【重点】熟悉歌词的内容,了解歌曲的构成及表达的情感。 【难点】有感情地演唱《毕业歌》。 三、教学过程 (一)导入新课 教师播放《义勇军进行曲》,提问:歌曲是由谁作词、作曲的?(田汉作词、聂耳作曲) 教师趁势导入:歌曲由田汉作词、聂耳作曲,表达出一种救亡图存、共赴国难的爱国主义精神。今天我们要学习的同样是由田汉作词、聂耳作曲的一首爱国歌曲,那就是展现“天下兴亡,匹夫有责”爱国激情的《毕业歌》。 (二)感知歌曲 1.教师请学生根据搜集的资料介绍聂耳及相关作品。(学生自发分享) 教师总结:聂耳,出生于1912年,逝世于1935年。短短一生中,他创作了《梅娘曲》《铁蹄下的歌女》《大路歌》《金蛇狂舞》等大量优秀音乐作品,对其之后的中国音乐影响颇深,被誉为“人民音乐家”。 2.教师播放音频《毕业歌》,学生初次感受歌曲,跟随音频拍打节奏,感受歌曲的旋律。 3.教师范唱歌曲,学生再次感受歌曲。 教师提问:请同学们谈一谈歌曲的情绪与速度。(学生自由回答) 教师总结:这首歌为进行曲速度,有一种积极进取,奋发向上的感觉。 【设计意图】 通过学生搜集的资料分享作者相关知识,发挥了学生的学习自主性,激发了学生的学习兴趣,有助于课堂的顺利进行。在初次欣赏歌曲后,让学生跟随音乐拍打节奏。并在教师范唱中继续感受歌曲,有助于提高学生的音乐感知能力。 (三)深入学习 1.教师弹奏歌曲《毕业歌》,学生跟着琴声模唱。 2.教师引导学生找出出现次数最多的音乐节奏。 教师提问:歌曲有什么特点?你发现了哪些常用的节奏型?(学生自由回答) 教师总结:全曲多出现附点节奏及切分节奏。 3.教师带领学生演唱歌曲,并提问:这样的节奏型给你什么样的感觉?又在歌曲中起到了什么作用? (学生自由回答) 教师总结:给人一种坚定、激昂、充满动力的感觉,在歌曲中多次出现这样的节奏型可以激励人们,传达对祖国的热爱及抗争的决心。 4.师生齐读歌词。 教师提问:歌词描述了什么?(学生自由回答) 教师总结:有一种对国土沦丧的愤怒与不满,以及国难当头准备战斗的积极思想,表现出强烈的爱国主义精神。 5.学生有感情地完整演唱歌曲(提醒学生注意:咬字清晰、节奏准确;演唱时表达出坚定、激动、愤恨的情感) 【设计意图】 在深入学唱的过程中,教师让学生充分体会附点节奏、切分节奏在乐曲中的作用及感受,可以帮助学生更好地理解歌曲,体会歌曲中的情感表达,为进一步有感情地演唱歌曲做铺垫。 (四)巩固提升 1.教师将学生分为若干小组,为歌曲加表演动作、配伴奏,教师巡视指导。 2.准备完成后,教师弹奏钢琴,各组分别展示,教师给出建议以及鼓励性评价。 (五)小结作业 今天我们学习了歌曲《毕业歌》,感受到了当年爱国青年的精神气质。大家的创编活动完成得很好,希望在今后的学习中再接再厉。请大家在课后搜集关于左翼音乐运动的资料,下节课大家共同交流讨论。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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