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对下列课例进行点评分析。要求:对以下教学设计进行客观评价。 [课题名称]过雪山草地 [教学目标] 情感态度与价值观:通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动,懂得音乐要素在作品中的重要意义,感受作品催人泪下的真情实感。 过程与
对下列课例进行点评分析。要求:对以下教学设计进行客观评价。 [课题名称]过雪山草地 [教学目标] 情感态度与价值观:通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动,懂得音乐要素在作品中的重要意义,感受作品催人泪下的真情实感。 过程与
admin
2017-05-26
31
问题
对下列课例进行点评分析。要求:对以下教学设计进行客观评价。
[课题名称]过雪山草地
[教学目标]
情感态度与价值观:通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动,懂得音乐要素在作品中的重要意义,感受作品催人泪下的真情实感。
过程与方法:了解作品“组歌”“混声合唱”及其结构特点。
知识与技能:能够有感情地演唱《过雪山草地》。
[教学重点]
引导学生在歌唱中体验歌词、旋律、力度、速度、配器的描绘性作用。
[教学用具]
钢琴、电子琴(存储伴奏用)、音响、电视机、VCD光盘。
[教学过程]
一、音画导入
课前播放音乐片《长征组歌——红军不怕远征难》选曲《四渡赤水出奇兵》片段。
师:这首歌曲对于我们来说应该不陌生。请大家想一想,这首歌曲的名字叫什么?歌曲再现了哪一历史事件?
(学生根据自己所了解的音乐历史知识回答这个问题)
师:大家谈到了歌曲反映的是我国历史上红军长征的故事。这首歌曲正是《长征组歌》里的一首。今天,我向同学们介绍《长征组歌》中的另外一首——《过雪山草地》。
二、教授新课
1.熟悉作品
师:首先,请同学们对照课本,听老师在钢琴上弹唱歌曲《过雪山草地》,由于是初听。只要大家根据我弹唱的速度、力度和情绪说出你的感觉就可以了。
(学生通过书面内容和感受教师的范唱,回答上面问题)
2.学唱歌曲
(1)提示并练习歌谱中前八分、后十六分,前十六分、后八分的节奏难点。准确唱出歌中的纯四度、纯五度音程。
(2)跟着钢琴视唱歌谱(划2/4拍)。
(3)跟着钢琴唱歌词。
(4)请学生有表情地朗读歌词。教师可用中弱的力度弹奏歌曲旋律。这样做,一方面作为背景音乐对学生朗读进行衬托,另一方面可让学生感受到两者结合后的艺术效果。
(5)介绍“组歌”“混声合唱”的表演形式。
(6)利用电子琴存储功能制作伴奏,让学生再次演唱《过雪山草地》。
三、赏析作品
1.完整播放音乐片《长征组歌》选曲《过雪山草地》
(在学生观看片子过程中,教师不要随意打断片子的完整进行,但可以根据作品的发展变化设计重要插话,插话力求简单准确,起到引导学生欣赏的作用。除此之外,教师一定要和学生一起安静地、全身心地投入到对作品的理解感悟中去。)
2.对欣赏作品的提示语设计
《过雪山草地》可分为两个部分。即器乐部分和声乐部分。
器乐部分:
(1)弦乐器的力度变化、半音级进出现。
(2)木管乐器的尖锐和铜管的粗粝使乐曲的情绪变得紧张。
(3)竹笛的柔和音色:夜色、草地、篝火的交织。
声乐部分:
(4)第一段:女声齐唱,男声用缓慢、深沉的“mu”音衬托。
(5)“红军都是钢铁汉”的出现用坚定有力的节奏和音调,表现了钢铁汉般的雄姿。
(6)第二段:男高音领唱,完整重复第一段,演唱形式有了变化。
(7)“风雨浸衣骨更硬……”一个五度音程的跳跃,富于激情和豪迈。
(8)第三段:领唱与合唱的出现运用了复调呼应的手法,气势壮阔。
四、师生交流
1.引导学生从歌曲的艺术角度谈自己的感受。比如第一段一开始的女声齐唱,男声“mu”音的衬托达到了什么效果?第三段男高音领唱与合唱的复调处理在力度、音色和情绪上又是怎样表现的呢?
2.对学生能全面地、认真仔细地欣赏给予肯定。
3.让学生知道自己有听艺术歌曲的能力,从此树立信心,开始关注经典作品。
4.还可把当年适逢中国工农红军长征胜利80周年作为交流话题。
5.再次听赏歌曲的第三段并轻声随唱。
五、课堂小结
选项
答案
教学中,教师从音乐的本体出发,向学生介绍“组歌”“混声合唱”的演唱形式,鉴赏器乐部分时,提示学生关注旋律的半音阶进行,感受不同乐器音色与力度的变化,如木管乐器的尖锐和铜管的粗粝刻画出恶劣的自然环境。那漫天的狂风暴雪、高入云天的皑皑雪山,红军官兵翻越雪山的艰难,感受竹笛那明亮而柔和的音色与夜色、草地、篝火交织在一起的画面等;在学习歌唱时,提示并指导学生练习歌谱中前八后十六分、前十六后八分的节奏难点。唱准纯四度、纯五度音程,体会“风雨浸衣骨更硬……”一个五度音程的跳跃,激昂的音乐刻画出红军官兵的坚强意志和“革命理想高于天”的崇高精神境界。让学生思考:“女声齐唱时,男声的哼鸣衬托产生了什么效果?男高音领唱与合唱的复调处理,在力度、音色和情绪上的变化是怎样的?”等等。对这些问题一一从音乐的要素上进行分析,使学生感受和体会音乐要素在音乐表现中的作用。 教学中,教师注意突出一个“情”字。音乐是一种情感艺术,教师的情感表现直接影响到学生对作品的情感体验。教学中,教师紧紧围绕“情”字,把不同的“情”体现在每一个环节中。如在学生学唱歌曲的环节中,教师启发他们心里要有真情,唱歌时要满怀深情;在教师指挥学生演唱歌曲的环节中,让学生注意观察教师指挥时不同的表情;在欣赏和观看舞台艺术片的环节中,提示学生根据歌曲的情绪变化,感受演员演唱时的激情。正是以情动人,才使本课取得了良好的教学效果。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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