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终身教育就是专业教育。

admin2017-03-14  27
问题 终身教育就是专业教育。
选项
答案错误。 终身教育源于20世纪50、60年代的西欧。法国1956年议会立法文件中首次使用了“终身教育”的概念。 把终身教育理论推进为一种国际教育思潮的是联合国教科文组织。代表人物是法国的保罗.朗格朗，著作是《终身教育引论》。1972年，联合国教科文组织的报告《学生生存：教育世界的今天和明天》中强调了终身教育和学习化社会的概念。终身教育思想进一步被推广。 1975年，联合国教科文组织汉堡教育研究所主任戴夫将终身教育的基本特征概括为20个方面，其中包括终身教育有两个领域，即普通教育和专业教育。这二者不是孤立的，而是相互联系、互相作用的。因此，认为终身教育就是专业教育的想法是错误的。
解析 本题考查的是终身教育的特征。
1975年，联合国教科文组织汉堡教育研究所主任戴夫将终身教育的基本特征概括为20个方面：
(1)终身教育是以“生活”“终身”“教育”三个基本术语为基础的。
(2)终身教育是一个终身的过程。
(3)终身教育既包括正规教育，又包括非正规教育。
(4)终身教育不限于成人教育，它包括并统一所有阶段的教育，而且全面地看待教育。
(5)家庭在终身教育过程的初期起着决定性的作用，家庭学习贯穿于一个人的一生。
(6)当地社会在终身教育体系中也起着重要作用，这种作用是从儿童与它接触时开始的。
(7)中小学、大学和训练中心之类的教育机构固然是重要的，但这不过是终身教育机构的一种。它们不再享有教育的垄断权，也不再能够脱离其他社会教育机构而存在。
(8)终身教育从纵的方面寻求教育的连续性和一贯性。
(9)终身教育在横的方面寻求教育的统合。
(10)终身教育与拔尖主义的教育相反，具有普遍性，它主张教育的民主化。
(11)终身教育的特征是，在学习的内容、手段、技术和时间方面，既有机动性，又有多样性。
(12)终身教育是对教育进行生动有力的探讨，它促使人们能够适应新的开发，自行变更学习内容和学习技术。
(13)终身教育为受教育者提供各种可选择的教育方式和方法。
(14)终身教育有两个领域，即普通教育与专业教育。
(15)通过终身教育来实现个人或社会的适应机能和革新机能。
(16)终身教育实行补正的技能，克服现行教育的缺点。
(17)终身教育的最终目标是维持和改善生活的质量。
(18)实施终身教育有三个主要的前提条件：提供适当机会、增进学习动机和提高学习能力。
(19)终身教育是把所有的教育组织化的原理。
(20)在付诸实施方面，终身教育提供一切教育的全部体系。
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