材料: 一节公开课上,任课教师用双面胶将一个木制的教具贴在黑板上。当学生演示的时候,斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来,孩子吓了一跳,老师也有点慌乱。这时,教室里出奇的静。老师很快镇定下来,她将教具从地上捡起,然后使劲地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住

admin2017-02-17  26

问题 材料:
    一节公开课上,任课教师用双面胶将一个木制的教具贴在黑板上。当学生演示的时候,斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来,孩子吓了一跳,老师也有点慌乱。这时,教室里出奇的静。老师很快镇定下来,她将教具从地上捡起,然后使劲地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了,再也没有掉下来,老师像什么事都没有发生一样继续上着她的课,对碰没碰到孩子、吓没吓着孩子,没有过问。这节课相当精彩地完成了,讨论交流的时候,好评如潮。
问题:这位教师对课堂意外情况的处理得当吗?试分析并说明理由。

选项

答案尽管在教学之初教师就制订了详细的教学计划,但是教学过程中由于个别原因,还是会出现意外情况。这时,如何处理这些课堂意外情况,使教学从“意外”中步人正轨,是一个教师教学水平高低的体现。面对课堂意外情况,要具有教育理性,临场保持冷静,不使课堂秩序失控,避免自己陷人尴尬境地,保证既定教育任务的完成,是教师通常应对课堂突发事情的基本原则。教育有法,教无定法,处置之妙,存乎一心,面对课堂意外情况,教师只要不慌张,冷静处理,就有可能“化险为夷”,甚至巧借他山之石,使课堂意外情况为教学目标服务,从而最终达到所期望的教学效果。在该则材料中,这位教师对于课堂中发生的小插曲,不闻不问,虽然最终取得了不错的教学效果,但其行为值得商榷。《中小学教师职业道德规范》要求教师要关爱学生,材料中该教师对被教具碰到的孩子不闻不问,本身就不符合教师职业道德的相关要求。同时,课堂中临危不惧,巧妙地处理课堂意外情况,也是考查教师授课能力的一个方面,面对材料中的情况,教师或可利用意外情况,发挥教育机智,将这一事件引入到课堂教学中,以提高教学效果。

解析
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