2. 公务员
  3. 杨澜在采访中说道，他的女儿刚开始在公立学校上学，后来去了国际学校，有一次在餐桌上，他问女儿“这两所学校有什么区别呀?”女儿想了想回答道：“本地学校，老师总让我们别犯错误，但是国际学校老师鼓励我们别怕犯错误。” 20l7年10月14日晚，在北京出版集团《十月

杨澜在采访中说道，他的女儿刚开始在公立学校上学，后来去了国际学校，有一次在餐桌上，他问女儿“这两所学校有什么区别呀?”女儿想了想回答道：“本地学校，老师总让我们别犯错误，但是国际学校老师鼓励我们别怕犯错误。” 20l7年10月14日晚，在北京出版集团《十月

admin2020-11-21  32
问题 杨澜在采访中说道，他的女儿刚开始在公立学校上学，后来去了国际学校，有一次在餐桌上，他问女儿“这两所学校有什么区别呀?”女儿想了想回答道：“本地学校，老师总让我们别犯错误，但是国际学校老师鼓励我们别怕犯错误。”
20l7年10月14日晚，在北京出版集团《十月少年之学》杂志主办的“原创文学与戏剧教育”论坛上，来自俄罗斯的儿童剧编剧斯捷潘评论说“他接触的中国孩子多数都很怕犯错误，好像很害怕失败”所以当他给中国孩子上戏剧演讲课程时，第一节课就是告诉孩子们敢于表达。
结合材料，从目前学校教育中对学生评价的缺陷角度分析“为什么中国孩子多数怕犯错误，特别害怕失败”?
选项
答案目前学校教育中对学生的评价缺陷在于采用了传统的评价理念和评价方式。传统的应试教育注重选拔和甄别，对于学生的学习多注重结果而不是过程，主要的评价方式是纸笔测验和考试，在这种评价之下，学生希望得高分，害怕出错影响分数，所以，中国的学生都怕犯错误。这种评价理念和方式不利于学生的全面发展。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，在新课改的评价模式下，不再注重甄别和选拔，更注重对于学生学习过程和发展的评价，因此，会鼓励学生犯错误，让学生不怕犯错误。材料中国内学校和国际学校的差别反应了对学生的评价方式差异，要促进学生更好的发展，可以有如下措施： 建立评价学生全面发展的指标体系；重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段；将考试和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。
解析
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