2. 职业资格
  3. 阅读关于“地球运动”的相关材料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中“宇宙中的地球”的内容标准要求：“分析地球运动的地理意义。” 材料二 某版本教科书中关于“地球运动”的部分内容。 太阳相对于地平面的高度角叫太阳

阅读关于“地球运动”的相关材料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中“宇宙中的地球”的内容标准要求：“分析地球运动的地理意义。” 材料二 某版本教科书中关于“地球运动”的部分内容。 太阳相对于地平面的高度角叫太阳

admin2021-07-23  31
问题 阅读关于“地球运动”的相关材料，按要求完成教学设计任务。
材料一  《普通高中地理课程标准(实验)》中“宇宙中的地球”的内容标准要求：“分析地球运动的地理意义。”
材料二  某版本教科书中关于“地球运动”的部分内容。
    太阳相对于地平面的高度角叫太阳高度，太阳高度的最大值为90°。各地太阳高度在地方时12时时最大，称为正午太阳高度。正午太阳高度在太阳光直射的纬线上最大，向南、北两侧逐渐降低。
    黄赤交角的存在，还使得地球在运动过程中，除赤道外的其他地方，昼夜长短都在变化。当太阳光直射北半球时，北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短，在北极圈内，出现太阳整日不落的极昼现象；在南半球则昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长，在南极圈内，出现极夜现象。赤道上各地的昼夜长短，基本上没有什么变化。

地球公转造成地球中纬度地区形成明显的四季变化。作为一种天文现象，四季更替表现为一年中昼夜长短和正午太阳高度的季节变化。夏季是一年中白昼较长、正午太阳高度较大的季节；冬季是一年中白昼较短、正午太阳高度较小的季节；春秋两季是冬夏两季的过渡季节。
要求：
设计本课的教学过程要点(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动)，并说明设计理由。
选项
答案教学过程要点 环节一：新课导入 【教师活动】展示昼夜变化景象、当地四季景观及星空的季节变化，请学生回答变化的原因，引出地球运动。 【设计理由】由身边熟悉的地理现象出发让学生进行探讨，能够激发学生的好奇心和求知欲。 环节二：新课讲授 1.地球运动的一般特征 【教师活动】展示地球一边自转一边公转的动画视频，请学生观察并说出自己的发现。 【学生活动】观看动画并回答。 【教师活动】进行点评总结，指出地球是倾斜着绕太阳公转的，赤道平面和黄道平面存在一定夹角，称为黄赤交角。 【设计理由】动画视频直观生动，便于教学，能激发学生的兴趣，锻炼学生的观察能力，增强学生的感性认识。 2.黄赤交角与太阳直射点的移动 【教师活动】提出并用示意图解释太阳直射点的概念，同时用动画演示太阳直射点在地球上的移动情况。 【学生活动】观看动画演示并回答下面问题。 ①二分二至日，太阳直射点分别位于哪里? ②太阳直射点在哪个范围移动? ③太阳直射点移动的原因是什么? 【教师活动】展示黄赤交角示意图、地球公转示意图等并进行说明：冬至和夏至，太阳直射点分别位于南北回归线处，二分日位于赤道；太阳直射点在南北回归线之间移动；移动原因是地轴倾斜导致的黄赤交角的存在。加上地球的公转运动。 【设计理由】动画展示直观形象，易于学生理解。让学生带着问题观察能够培养学生的观察分析能力。 3.正午太阳高度的变化 【教师活动】联系生活中的日影现象，展示当地日影变化的资料及不同纬度地方的正午日影变化资料，请学生讨论如下问题。 ①日影在一天中如何变化，变化的原因是什么? ②一天中日影最短的时刻是什么? ③不同季节和不同地方的正午日影长度相同吗?说明了什么? 【学生活动】结合生活实际讨论。 【教师活动】带领学生学习太阳高度和正午太阳高度的概念。 【师生总结】日影长短与太阳高度有关。一天中正午太阳高度最大，日影最短。正午太阳高度随季节和地点发生变化。 【设计理由】通过联系实际生活现象。激发学生的兴趣和探究欲望，为后面学习正午太阳高度变化规律的知识做铺垫，同时将生活中的地理现象与所学知识联系起来，便于学生理解。 【教师活动】出示二分二至日正午太阳高度随纬度变化曲线图，请学生归纳正午太阳高度的变化规律。 【学生活动】读图总结：正午太阳高度在太阳直射点所在纬度最大，由太阳直射点所在纬度向两侧递减，由于太阳直射点的移动，同一地点的正午太阳高度发生季节变化。 【设计理由】示意图直观形象，便于学生理解，有利于培养学生的读图能力和分析总结能力。 4.昼夜长短的变化 【过渡】由于黄赤交角的存在，太阳直射点在地球上出现了周期性的移动，不仅使得各地正午太阳高度发生变化，还使得地球除赤道外其他地方的昼夜长短发生变化。 【教师活动】展示太阳光照图，请学生根据课本自学晨昏线、昼弧、夜弧等相关概念，并能够根据光照图判断昼夜长短。 【设计理由】培养学生的自学能力和独立思考能力，为下面学习做铺垫。 【教师活动】展示二分二至日太阳光照图，请学生探究以下问题。 ①太阳直射赤道的时候，全球的昼夜分布如何? ②太阳直射北半球的时候，北半球的昼夜分布如何? ③太阳直射南半球的时候，北半球的昼夜分布如何? ④太阳直射点分别向南、北移动时，南北半球昼夜长短如何变化? 【学生活动】小组探究讨论并回答，进行组间交流。 【师生共同总结】师生共同总结全球昼夜长短的时空变化规律。 【设计理由】通过小组探究讨论，提高学生的探究能力、总结概括能力和交流表达能力。 环节三：小结与作业 小结：教师带领学生回顾总结本节课的知识要点。 作业：课后分析四季和五带的形成和划分，下节课一起分享。 【设计理由】帮助学生梳理知识体系，锻炼学生运用地理知识分析、解决问题的能力。
解析
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