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  3. 论述人的发展的规律性及其教育意义。(2020年浙江师大、2015年西南大学、2014年南 京师大、2010／2011／2012／2013年华中师大)

论述人的发展的规律性及其教育意义。(2020年浙江师大、2015年西南大学、2014年南 京师大、2010／2011／2012／2013年华中师大)

admin2021-01-27  35
问题 论述人的发展的规律性及其教育意义。(2020年浙江师大、2015年西南大学、2014年南  京师大、2010／2011／2012／2013年华中师大)
选项
答案人的发展的规律性主要表现为顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性和整体性。这些规律性具有重要的教育学意义，是教育工作必须遵循的规律。 (1)顺序性。 人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定方向性和先后顺序性的，既不能逾越，也不会逆向发展。人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。 (2)阶段性。 人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会促成质的飞跃，即表现为发展的阶段性。，人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。 (3)个别差异性。 人的发展的主客观条件不一样，即个体的遗传、环境、教育和其自身的主观能动性，在个体身心发展上存在着个别差异。人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，根据学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。 (4)不平衡性。 不同年龄阶段的身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不平衡的。有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。 (5)整体性。 教育而对的是一个个活生生的、整体的人，他们既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。人的生理、心理和社会性方面的发展是密切地联系在一起的，并在人的发展过程中相互作用，使人的发展表现出明显的整体性。人的整体发展总是呈现出其各个方面相对独立发展时所不具有的一些性质和功能。
解析
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