刚开学几周,我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张,我问她这几周过得怎么样。她说:“上了大学之后,我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组讨论之类方法,这跟高中时老师讲的差别很大,感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲,把知识直

admin2019-06-26  13

问题     刚开学几周,我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张,我问她这几周过得怎么样。她说:“上了大学之后,我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组讨论之类方法,这跟高中时老师讲的差别很大,感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲,把知识直接教给我们。”我又问她“像你这种感觉不适应讨论课的同学是不是很多?”她说的确有很多同学都不适应。
    小李同学的话,让我不禁想到自己首次在专业课上尝试运用案例教学法的情形。我本以为,采用案例组织课堂讨论,一定会深受学生欢迎,但事实证明我有点一厢情愿。这些年来,在我主持的案例讨论课上,尽管有少数学生积极参与,但是大多数学生参与的热情似乎并不高。一些学生根本不发言,只顾埋头看英语或计算机之类的书,或者低头看手机,还有一些学生甚至连课堂讨论的材料都不带来,对此,我感到十分的困惑。
    为了改进教学,弄清楚学生究竟是怎么想的,我找了几位学生到我办公室座谈,一位同学对我说:“老师,我们希望您多讲,让我们在最短的时间内掌握本专业学科理论和知识,接近学科前沿,您每次课都让我们讨论,可我们不习惯讨论,即使讨论,也只是说出一些很肤浅的观点。而且讨论来,讨论去,大家的看法貌似都有些道理,我也不知道该听谁的,更不清楚什么才是正确的答案。”还有一位同学说:“我们来大学读书,是交了学费的,想从老师那里学习理论知识,不是听一帮同学在那瞎扯。我觉得讨论课没多大意义,太浪费时间了,还不如您多讲讲。”另外,我还曾听说有个别学生直接打电话给学校教务部门投诉,说我的课很“水",因为我很少直接讲课,总是让学生看材料、讨论、写评论。
    面对如此的囧境,我不禁陷入沉思:为什么学生一方面抱怨教师满堂灌,不给他们参与课堂的机会。而另一方面,当教师提供大量案例讨论的机会时,他们却害怕或逃避呢?原因究竟在哪儿?讨论课究竟还有没有必要继续推行下去?让学生自主讨论真的行得通吗?该如何处理讨论课与传统课程的关系?看来,问题没那么简单……            
请从社会发展的角度,阐述讨论课的必要性。

选项

答案讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明是非真伪以获取知识的方法。这种方法需要学生反应灵敏,能够较好地发挥学生的主动性、积极性;有利于培养学生的独立思维能力、口头表达能力和合作精神;有利于培养和提高学生独立研究能力和创造能力。它的基本要求是,讨论前要做好充分的准备,讨论的问题要有吸引力;要善于在讨论中对学生启发引导;在讨论结束时做好讨论小结。 社会发展对教育的要求体现在教育的现代化、全球化、多元文化以及知识经济对教育的需求等方面,设置讨论课使课堂教学成为师生之间信息传递、获得创造性认识的过程,有利于师与生、生与生之间的交流合作,符合社会发展对教育的需求。

解析
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