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阅读下列材料,回答问题。 下面是王老师在“荒漠化的防治——以西北地区为例”一课中的教学片段。 师:(在学习了荒漠化的概念和分布概况之后)我国西北地区土地荒漠化的成因是什么?是天灾还是人祸? 生甲:我认为是天灾,西北地区气候干旱、降水少、大风多。 生乙:我认
阅读下列材料,回答问题。 下面是王老师在“荒漠化的防治——以西北地区为例”一课中的教学片段。 师:(在学习了荒漠化的概念和分布概况之后)我国西北地区土地荒漠化的成因是什么?是天灾还是人祸? 生甲:我认为是天灾,西北地区气候干旱、降水少、大风多。 生乙:我认
admin
2021-07-22
16
问题
阅读下列材料,回答问题。
下面是王老师在“荒漠化的防治——以西北地区为例”一课中的教学片段。
师:(在学习了荒漠化的概念和分布概况之后)我国西北地区土地荒漠化的成因是什么?是天灾还是人祸?
生甲:我认为是天灾,西北地区气候干旱、降水少、大风多。
生乙:我认为是人祸,人们过度放牧,导致草场退化。
生丙:我认为是综合因素作用的结果。
师:很好,请你们几位找到支持自己想法的论据,依次展示。
(学生纷纷查阅资料,急切寻找答案)
问题:
上述材料中,该教师主要采用了什么地理教学方法?并说明该教学方法的优势与局限。
选项
答案
该教师在教学的过程中采用了谈话法。谈话法是凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验,通过问答的方式来传授地理知识的方法。 谈话法的优势: ①一问一答,方式简单; ②能检查学生对以前知识的掌握程度; ③能充分调动学生的积极性,启发学生思考; ④能让学生学会解决问题的方法。 谈话法的局限性:谈话法是以传授知识为主的一种教学方法,且学生是随教师谈话的内容而思考的,因此,谈话法对培养学生的创造性思维能力有一定的局限性。谈话时,教师的提问一般是用来激发学生的记忆表象。如果学生对所学知识不具备一定的知识基础或生活经验,则不宜用谈话法。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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