2. 考研
  3. 阅读材料，回答问题。 老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们家去过端午节，哪位同学愿意请我? 学生：(都面露喜色，大声喊)到我家！到我家！ 老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好， 我就到谁家去做客，怎么样? 学生：(

阅读材料，回答问题。 老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们家去过端午节，哪位同学愿意请我? 学生：(都面露喜色，大声喊)到我家！到我家！ 老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好， 我就到谁家去做客，怎么样? 学生：(

admin2017-12-11  17
问题 阅读材料，回答问题。
老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们家去过端午节，哪位同学愿意请我?
学生：(都面露喜色，大声喊)到我家！到我家！
老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，
我就到谁家去做客，怎么样?
学生：(面露难色，沉默)
老师：这个条件让大家为难了。距离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会做菜，能请到我。
学生：(兴高采烈)好，一言为定。
(两天后，作文课上)
老师：同学们，学会做菜了吗?
学生：(争先喊道)学会了！老师，到我家吃饭吧！
老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜呢?
学生：(争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)
老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个人做菜的过程呢?
学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了！
老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗?
学生：好！
老师：那好，那就快写吧！
以上是一则作文教学实例，请试从教学原则、教学方法和教学过程中的关系的角度对材料进行分析。
选项
答案(1)从教学原则的角度来讲，材料体现了理论联系实际原则以及思想性和科学性相统一的原则。 ①理论联系实际原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。教师的做法，一方面，让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力；另一方面，又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。 ②思想性和科学性统一的原则指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。教师这种先引导后进入写作的授课方式，也是教学方法科学性的体现，有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是思想性和科学性相结合的重要体现。 (2)从教学方法的角度来讲，材料体现了谈话法和实践活动法(实习作业法)。 ①教师通过与学生谈话、问答的方式激发学生兴趣，引导学生通过实践的方式领会做菜的方法，进而为写作文打好基础。 ②教师让学生参加社会实践活动，并在活动中解决实际问题，体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升了学生的动手能力，又在动手做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生的表象，从而为写作提供了实际素材。 (3)从教学过程的关系来看，该教师的做法体现了教师主导与学生主体相统一的关系。教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供了有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上，真正做到了让学生易于表达、乐于表达。
解析 该题目启示我们教学是一个完整的动态系统，不能将其分裂，而要把所学的教学原则、方法、组织形式、教学评价、教学环节、教学过程等看成一个相互联系的系统来进行掌握。
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