材料: 上高一的小同处于叛逆期,不主动完成老师们安排的课后作业,尤其是对写作文特别反感,学习成绩也有所下滑。语文老师刘老师了解这个时期学生的心理发展特点,她在布置周末作业时特别布置了“这个时期的我”为作文题目,要求同学们写一篇作文,要求写出真实的自

admin2017-02-17  20

问题 材料:
    上高一的小同处于叛逆期,不主动完成老师们安排的课后作业,尤其是对写作文特别反感,学习成绩也有所下滑。语文老师刘老师了解这个时期学生的心理发展特点,她在布置周末作业时特别布置了“这个时期的我”为作文题目,要求同学们写一篇作文,要求写出真实的自我。在小同的作文中,他把自己不主动完成作业、不爱写作文、和父母顶撞等青春期叛逆的变化都写了出来,在周二的语文课上。刘老师说:“今天我要给大家念一下一位同学写的作文,他写得非常真实非常好,把真正的自己写出来了,大家可以参考学习下。”说完,刘老师开始念这篇作文,小同越听越像自己的,在刘老师念完之后问大家:“这篇作文写得好不好?”同学们异口同声地说:“好!”然后刘老师夸奖小同:“希望大家多像他学习,认真思考老师之前的命题要求,不光按时完成作业而且要写出自己的真实感受。”小同听后脸都红了,看着全班同学都在看他,感觉特别自豪。最后小同的这篇作文被作为范文在班级的板报中展示。此后的小同不光爱上了写作文,也按时完成其他学科的作业任务,学习成绩也有所提高。
问题:请从学生观的角度,评价材料中刘老师的教学行为。

选项

答案(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人,这意味着学生是不成熟的人,是正在成长中的人。把学生作为一个发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足。就要允许学生犯错误,宽容对待学生。当然,更重要的是要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。材料中针对小同不完成作业的现象,刘老师并没有批评小同,而是理解小同在这个时期的特点,通过作文,让小同自由发挥,写出真实的自己,体现了刘老师用发展的观点看待学生,宽容对待学生。 (2)学生具有巨大的发展潜能,尤其是中学生,他们具有极强的可塑性,教师要持有乐观的学生观,充分信任学生。学生做得好时,教师要及时进行表扬,让学生在享受成功的过程中激发学习兴趣。材料中的语文老师充分认识到这一点,在班里朗读小同的作文,让同学们向他学习,激发了小同的自信心和学习兴趣,并取得了良好的教学效果。

解析
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