案例: 初中物理“杠杆”的一段课堂教学实录如下。 师:杠杆是我们日常生活中经常用到的一种工具,在很久之前人们就对杠杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片,图片中古埃及人民就在利用杠杆来搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块,而不是用

admin2021-04-06  29

问题     案例:
    初中物理“杠杆”的一段课堂教学实录如下。
    师:杠杆是我们日常生活中经常用到的一种工具,在很久之前人们就对杠杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片,图片中古埃及人民就在利用杠杆来搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块,而不是用手去搬运呢?用杠杆有什么好处啊?
    生:省力。
    师:对,杠杆在我们现在的生活中也是非常常见的,如大家经常玩的跷跷板等。现在,我们一起来认识一下杠杆。
    (师板书:一、认识杠杆)
    (投影出日常生活中常见的杠杆:杆秤、跷跷板、压井杠、撬撬棒)
    师:请同学们观察一下这些常见杠杆,你能发现它们有哪些共同特征?组内讨论一下。
    师:谁来说一下?
    生一:都有一个固定点。
    生二:都可以转动。
    生三:杠杆都受到两个力的作用。
    生四:组成杠杆的杆材料都很硬。
    师:同学们回答得很好,通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕固定点转动的硬棒。
    问题:
针对存在的问题,设计一个改进的教学方案(形式不限,可以是教学思路、教学活动等)。

选项

答案师:同学们,请看大屏幕,这是一幅什么图? 生:古代埃及的金字塔。 师:作为世界七大奇迹之一的金字塔,它的建造多年来一直是个谜,其中,最主要的谜团是古代埃及人民在没有现代工具的条件下,如何来搬运重达200多吨的石块呢? (投影出课本古代埃及人民搬运石块的图) 师:现在,人们利用物理知识对它的建造进行了科学的猜测。聪明的古代埃及人民可能就是利用如图所示的装置,把巨大的石块一步步地搬运到金字塔顶部的。以上只是人们的猜想,要解决问题光靠猜想行不行? 生:不行。 师:那好,我们一起来回顾一下那段历史,通过实验来验证一下。怎么样? 生:好(兴高采烈地说)。 (师出示自制教具:一省力杠杆、铅球、50克重的钩码) 师:用铅球代表巨大的石块。用钩码的拉力来代表人的拉力,用这一装置代表如图所示装置,现在,用这一个小钩码把沉重的铅球吊起,你相信吗? 生:相信(但也有个别学生摇头表示不信)。 师:好,那我们就用实验来说明问题吧,谁上来操作一下? (一生上讲台演示,钩码把铅球吊起,当学生吊起铅球时,教师指着这一装置问其他同学) 师:在物理上这类装置叫作什么呢? 生:杠杆。 师:从这节课开始我们就来学习杠杆。 师:日常生活中你见过或者使用过哪些杠杆?大家互相交流一下。 师:谁起来说一下? 生一:杆秤、跷跷板。 生二:压井杠、撬撬棒。 (教师再补充几个例子并板书出这几种杠杆名称) 师:由此可见,杠杆在我们生活中处处可见,是我们生活上不可缺少的得力助手,现在,我们一起来认识一下杠杆。 (师板书:一、认识杠杆) (投影出日常生活中常见的杠杆:杆秤、跷跷板、压井杠、撬撬棒) 师:请同学们观察一下这些常见杠杆,思考它们有哪些共同特征?同桌间讨论一下。 师:谁来说一下? 生一:都有一个固定点。 生二:都可以转动。 生三:杠杆都受到两个力的作用。 生四:组成杠杆的杆材料都很硬。 师:现在请同学们画出以上四种实物的示意图。 师:这几位同学的示意图基本一样,唯独跷跷板的画法不一样,我们能否把跷跷板的示意图画成一条直线? 生:可以。 师:现在,你认为杠杆还有别的共同特征吗? 生:都是一根硬棒。 师:同学们回答得很好,大家能不能根据杠杆的共同特征定义一下杠杆呢? 生一:能绕固定点转动的硬棒叫作杠杆。 生二:我认为应该是在力的作用下,能绕固定点转动的硬棒叫作杠杆。 师:通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一根能绕固定点转动的硬棒。

解析
转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/aVn9FFFM
0

相关试题推荐
最新回复(0)