新旧知识联系式导入法是课堂导入常用的方法之一，在导入新课时，可以借助与新的教学内容密切相关的旧知识，使旧知识成为学习新知识的基础，增强学习兴趣，做到“温故而知新”。请以《范进中举》为例，用新旧知识联系式导人法导入新课。

admin2020-01-02 70

问题新旧知识联系式导入法是课堂导入常用的方法之一，在导入新课时，可以借助与新的教学内容密切相关的旧知识，使旧知识成为学习新知识的基础，增强学习兴趣，做到“温故而知新”。请以《范进中举》为例，用新旧知识联系式导人法导入新课。

选项

答案《范进中举》课堂导入：同学们，我们学过了《孔乙己》，鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品。孔乙己这一典型形象及他的悲剧命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽与黑暗。今天，我们将从范进喜剧命运的这一侧面，进一步了解封建科举制度的荒诞与罪恶。

解析

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某次联欢会要安排3个歌舞类节目，2个小品类节目和1个相声节目的演出顺序，则同类节目不相邻的排法有()。

如图所示，已知A，B为直线l：y=mx-m+2与抛物线y=x2的两个交点。直线l经过一个定点C，试求出点C的坐标。

奥苏伯尔为说明他的意义学习理论，从两个维度上对学习进行划分：根据学习的内容，把学习分成__和_；根据学习的学习方式，把学习分为和_。

已知动点P，Q都在曲线C：(t为参数)上，对应参数分别为t=α与t=2α(0＜a＜2π)，M为PQ的中点．将M到坐标原点的距离d表示为α的函数，并判断M的轨迹是否过坐标原点．

少年游.早行林仰霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围?有怎样

按拼音写汉字。世界是()的，有令人()的神农架，也有令人táozuì()的桂林山水……这些地方都离不开色彩。什么颜色最漂亮?有人说是淡蓝色，因为淡蓝色代表()的海洋，使人心旷神怡；有人说是粉红色，因为粉红色给人一种(

今年是中国共产党成立90周年。中国关心下一代工作委员会将在全国青少年中开展“学党史、颂党恩、跟党走”的主题教育活动。围绕活动主题，你认为在班级开展哪些活动能帮助同学们了解党的历史?

下列句子没有语病的一项是()。

简述管理学的学科特征。

慢性淋巴性甲状腺(桥本病)的超声特征是

哪一项不是外毒素的特性

首次直流电除颤的能量是

根据支付结算法律制度的规定，下列票据中，持票人享有票据权利的是()。

没有公共点的两条直线是异面直线。()

经济增长和经济发展的关系是()。

关于数字签名的描述中，正确的是()。

Intheearly1950s,historianswhostudiedpre-industrialEurope(whichwemaydefinehereasEuropeintheperiodfromroughly1

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某次联欢会要安排3个歌舞类节目，2个小品类节目和1个相声节目的演出顺序，则同类节目不相邻的排法有()。

如图所示，已知A，B为直线l：y=mx-m+2与抛物线y=x2的两个交点。直线l经过一个定点C，试求出点C的坐标。

奥苏伯尔为说明他的意义学习理论，从两个维度上对学习进行划分：根据学习的内容，把学习分成____和_____；根据学习的学习方式，把学习分为______和_____。

已知动点P，Q都在曲线C：(t为参数)上，对应参数分别为t=α与t=2α(0＜a＜2π)，M为PQ的中点．将M到坐标原点的距离d表示为α的函数，并判断M的轨迹是否过坐标原点．

少年游.早行林仰霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围?有怎样

按拼音写汉字。世界是()的，有令人()的神农架，也有令人táozuì()的桂林山水……这些地方都离不开色彩。什么颜色最漂亮?有人说是淡蓝色，因为淡蓝色代表()的海洋，使人心旷神怡；有人说是粉红色，因为粉红色给人一种(

今年是中国共产党成立90周年。中国关心下一代工作委员会将在全国青少年中开展“学党史、颂党恩、跟党走”的主题教育活动。围绕活动主题，你认为在班级开展哪些活动能帮助同学们了解党的历史?

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简述管理学的学科特征。

慢性淋巴性甲状腺(桥本病)的超声特征是

哪一项不是外毒素的特性

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根据支付结算法律制度的规定，下列票据中，持票人享有票据权利的是()。

没有公共点的两条直线是异面直线。()

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关于数字签名的描述中，正确的是()。

Intheearly1950s,historianswhostudiedpre-industrialEurope(whichwemaydefinehereasEuropeintheperiodfromroughly1

奥苏伯尔为说明他的意义学习理论，从两个维度上对学习进行划分：根据学习的内容，把学习分成__和_；根据学习的学习方式，把学习分为和_。