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案例: 实习生李老师给初二(3)班上健美操课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发观学生学得很慢,教学效果也不好。休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作教我们呀,你把动作分解了我们感觉很别扭,做不习惯。”李老师听后有些茫
案例: 实习生李老师给初二(3)班上健美操课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发观学生学得很慢,教学效果也不好。休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作教我们呀,你把动作分解了我们感觉很别扭,做不习惯。”李老师听后有些茫
admin
2017-06-22
18
问题
案例:
实习生李老师给初二(3)班上健美操课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发观学生学得很慢,教学效果也不好。休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作教我们呀,你把动作分解了我们感觉很别扭,做不习惯。”李老师听后有些茫然,心想:“我们大学老师教我的时候强调要分解示范,学生怎么会提出这样的要求呢?”……
问题:
假如你是李老师,在教学中应该如何正确运用分解示范和完整示范?
选项
答案
如果我是李老师,我在教学中运用分解示范时应该注意: ①在分解身体训练和学习动作的过程中应注意技术之间的有机联系,防止破坏动作结构。 ②确定好教材的重点和难点,注意重点与其他环节的衔接,最后使学生完整地掌握技术动作。 ③注意完整法与分解法的关系。分解地进行教学是手段,完整地进行教学才是目的;完整法降低训练要求到一定程度就是分解法,而分解法提高训练要求到一定程度就是完整法。 运用完整示范时应该注意: ①对技术较复杂而无法分解成技术环节进行教学的身体训练,应通过适当降低身体训练要素的水平,或选择适宜的诱导性训练和辅助性训练进行教学。在教学的开始可以降低身体训练的难度。忽略技术细节等使学生顺利过渡到泛化期。 ②诱导性训练是与所学动作技术相似而又简单的专门性训练。诱导性训练的选择要有目的性,应注意它所使用的肌肉以及用力的顺序与所学身体训练的一致性。 ③体育教师在进行教学时,通常结合使用两种方法。例如,进行先完整、后分解、再完整的教学,或先进行诱导性训练,后分解、完整、分解,最后完整地进行教学。由此可见,在根据教材的特点选用上述两种结合形式时,最后都要使用完整法。因此,可以这样说,能使用完整法进行教学就不要用分解法进行教学。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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