2. 职业资格
  3. 阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。 写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物描写能力方面的现状，然后批改学生随笔，梳理出学生的共性问题，并结合日常教学情况分析原因。第二节

阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。 写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物描写能力方面的现状，然后批改学生随笔，梳理出学生的共性问题，并结合日常教学情况分析原因。第二节

admin2022-03-10  56
问题 阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。
    写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物描写能力方面的现状，然后批改学生随笔，梳理出学生的共性问题，并结合日常教学情况分析原因。第二节课，我首先呈现学生随笔写作存在的问题，然后回顾阅读课所学的写景方法，要求学生绘制思维导图，梳理这些方法及其作用，并运用这些方法完成一篇写景文章。从第二次写作情况来看，学生的景物描写能力得到了一定的提升。
对上述教学反思的相关分析，不正确的是(    )。
选项 A、教学策略体现了基于单元的整体设计理念
B、随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决
C、读写结合有助于学生将写景方法迁移到写作之中
D、绘制思维导图有助于学生自主建构读写知识体系
答案B
解析 材料中的写作教学活动是在写景单元阅读教学结束后开展的，活动中回顾了阅读课所学的写景方法，并要求学生运用这些方法完成一篇写景文章，这种读写结合的教学策略既体现了基于单元的整体设计理念，又有利于学生在写作中更好地运用写景方法。A、c两项说法均正确。材料中提到，“从第二次写作情况来看，学生的景物描写能力得到了一定的提升”，“随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决”的说法过于绝对，B项说法错误。教师要求学生绘制思维导图，有助于锻炼学生的思维能力，帮助学生建构自己的读写知识体系，D项说法正确。
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