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  3. 试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。

试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。

admin2016-01-15  36
问题 试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。
选项
答案(1)背景主要是：一是由于经济、政治、社会的发展，要求教育为社会经济的发展服务，而临时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；二是受新文化运动的影响，在批判传统封建教育的同时，要求实现教育上的民主和平等，要求发展个性、尊重人格，而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮，在一定程度上适应了这一社会需求。1922年9月，教育部顺应形势，召开全国学制会议，公布了《学校系统改革案》，这就是1922年的“新学制”，或称“壬戌学制”。由于该学制采用的是美国式的六三三分段法，又称“六三三学制”。 (2)“七项标准”。该学制最为引人注目的地方是以七项标准作为指导原则。“七项标准”即：适应社会进化需要；发扬平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济实力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸缩余地，以适应地方情形与需要。 (3)“六三三学制”采取“六三三”的分段学校系统，即初级小学四年(从6岁开始)，高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年，大学四至六年。它有如下特点：①根据学龄儿童的身心发展规律、基本上是依据我国青少年身心发展特点来划分的，这在我国近代史上是第一次；②初等阶段教育趋于合理，更加务实；③中等教育是改制的核心；④新学制增加了职业教育；⑤师范教育方面种类增多，程度提高；⑥高等教育阶段缩短年限，取消大学预科。 (4)四项附则，即：为使青年个性易于发展，采用选科制；为适应特殊之智能，对于天才者之教育应特别注重，其修业年限得变通之；对于精神上或身体上有缺陷者，应施以特殊教育；对于年长失学者，应施相当之补习教育。 (5)新学制在以下方面体现了进步性：①缩短了小学年限，有利于初等教育的普及；②延长了中学年限，有利于提高中等教育水平，中学分两段提高了办学的灵活性，也有利于中学普及；③取消大学预科，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究；④在中学实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业。“六三三”制的基本结构，符合现代教育的要求，故被一直延续下来。但是有些方面脱离中国实际，照搬了美国的模式，实施起来有很大困难，故后来又作了些调整。
解析
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