简述加里培林的心智技能阶段形成理论。

admin2018-11-23 28

问题简述加里培林的心智技能阶段形成理论。

选项

答案苏联心理学家加里培林将心智技能的形成分为五个阶段： (1)活动的定向阶段：这是一个准备阶段，即学生在从事某种活动之前要了解“做什么”和“怎么做”，从而在其头脑中形成对活动本身和活动结果的表象，进而产生对活动本身和活动结果的定向。 (2)物质活动或物质化活动阶段：物质活动是指运用实物的活动，而物质化活动是利用实物的模象进行的活动，物质化活动是物质活动的一种变形。在该阶段应该先把活动展开，把活动分为大大小小的各种操作，指出其间的联系，然后再进行概括，使学生从对象的各种属性中区分出这一活动所需的属性，概括出进行这一智力活动的法则。 (3)有声言语阶段：这一阶段的活动已不直接依赖实物或模象，而用出声的外部言语形式来完成活动。比如，在第二阶段如果给儿童实物来数数，这一阶段则取消实物，让儿童用出声的言语来进行计算，使儿童对这个动作的对象内容进行定向，而且要对表述这个对象内容的词进行定向。 (4)无声的“外部”言语阶段：在该阶段，出声的言语开始向内部言语转化，是一种不出声的“外部言语”。这种言语的外在形式和内在内容对学生来说与出声言语没什么区别，所以，前一阶段所获得的概括、简化等活动的成果都可直接转移到这一阶段中来。 (5)内部言语阶段：在这一阶段，学生凭借简化了的内部言语自动化地进行智力活动。这一阶段的特点是压缩和自动化。压缩是内部言语的特点；同时，整个过程不需要过多意识的参与，就可以达到自动化的程度。

解析

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/WGVjFFFM

本试题收录于：教育学311题库学硕统考专业分类

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

简述加里培林的心智技能阶段形成理论。

教育学311

学硕统考专业

根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做()。

学习动机的自我价值理论对我们教育工作者有何启示？

简述最近发展区的含义及其教育意义。

教育是培养人的活动。所以，教育目的要完全依据人的发展需要来确定。

论述蔡元培改革北京大学的实践举措及其现实意义

德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革，这些改革未曾涉及的方面是()。

“对做好一份工作的奖励，就是这份工作已经圆满完成。”这句话蕴藏着()

法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教而创设的教育机构是()。

心包缩窄大约发生在急性心包炎后多长时间

A、归肾丸B、加减从蓉菟丝子丸C、保阴煎D、益肾调经汤E、右归丸治疗痛经肝肾虚损证，应首选

以下不是下颌骨薄弱部位的结构是

某女，37岁。月经量增多5个月。现面色苍白，皮肤有散在出血点。查：肝脾未触及，血红蛋白68g/L，白细胞2.7×109/L，血小板41×109/L，骨髓象示增生低下，粒、红两系大致正常，但未见巨核细胞。考虑为

下面选项中，关于“田园城市”的论述不妥的是()。

质量管理就是确定和建立质量方针、质量目标及职责，并在质量管理体系中通过()等手段来实施和实现全部质量管理职能的所有活动。

根据《金属非金属矿山安全标准化规范》标准化等级分为()。

为防止下渗水影响路基，排水基层下应()。

根据我国现行宪法规定，担任下列哪一职务的人员，应由国家主席根据全国人大和全国人大常委会的决定予以任免?()

设关系R有R1个元组，关系S有R2个元组，则关系R和S连接后的关系有______。