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  3. 结合教育实际，德育过程培养学生知情意行发展过程。

结合教育实际，德育过程培养学生知情意行发展过程。

admin2021-12-03  22
问题 结合教育实际，德育过程培养学生知情意行发展过程。
选项
答案(1)知、情、意、行的特点 ①知，即道德认识，人的品德的形成离不开认识，一定的品德总是以一定的道德认识为必要条件。一个人的道德认识水平总是制约着他的修养水平，所以说德育过程常常从提高学生的道德认识开始。 ②情，即道德情感，情感在品德形成与发展中有重要作用，是一种巨大的力量，能推动道德认识转化为道德行为，发展为道德信念。在德育过程中应当重视培养学生的道德情感。 ③意，即道德意志，道德意志是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。在德育过程中，要注意培养锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。 ④行，即道德行为，道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，是衡量人们道德修养水平的重要标志。道德行为在人们的品德发展中具有极为重要的作用，只有在履行道德规范的活动中，人们才能深化道德认识和情感、锻炼道德意志和增强道德信念，从而使自己的品德得到发展，道德能力得到提高。 (2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能，品德结构中知、情、意、行四因素各有自己的特点与作用，四者相互联系、相互制约、相互促进，推动品德的发展。其中，知是基础，行是关键，在从知到行转化过程中，情、意起调节促进作用。因此，进行德育必须注意发挥品德结构内部诸因素的整体功能。 ①德育要注意全而性，要全面关心和培养学生品德中的知情意行，对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，四者相辅相成，全面和谐地得到发展。 ②德育要有针对性。在品德发展的过程中，知、情、意、行四个因素的发展往往是不平衡的，导致各因素之间的不协调或严重脱节，如“言行不一”就是一种常见的表现。所以，要针对品德结构中诸因素发展不平衡的具体情况，有的放矢、因材施教，抓好品德结构中的薄弱环节，有效地调节品德的结构。 ③德育要注意多端性。思想品德的形成，通常以知为开端，最终形成行为习惯。但由于知、情、意、行各因素都具有相对独立性，它们都可以作为德育的开端，因此德育过程没有固定的程序，可根据具体情况选择不同的开端。 (3)知、情、意、行是互相作用、统一实现的过程。知、情、意、行四要素，是从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，它们构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现。
解析
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