材料: 今天语文课的学习内容是一篇文言文。上课开始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。”说完,便转过身去写板书,他刚写完课文题目,便听到有学生喊“报告”。 “什么事?”老师问,“老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告

admin2018-03-20  19

问题 材料:
    今天语文课的学习内容是一篇文言文。上课开始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。”说完,便转过身去写板书,他刚写完课文题目,便听到有学生喊“报告”。
    “什么事?”老师问,“老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。
    “为什么不同意呢?”老师和蔼地问。
    “我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,所以没有必要花两节课了。”
    老师听了该学生的解释后,便向大家问道:“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。于是老师说:“很好!我也赞成大家的意见,那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”
    同学们立刻发出了满意的欢呼声。
问题:请从学生观的角度,评析这位教师的教学行为。

选项

答案首先,学生是具有主观能动性的,在教学过程中,教师应该关注学生的意见和建议。该教师认真听取学生的意见,充分发挥了学生的主观能动性。 其次,学生是具有发展潜能的,教师的教学不应完全按照预先计划进行,而应该考虑学情。该教师根据实际情况采取了学生的意见,将两节课改为一节课,鼓励学生学习更多其他的内容。 再次,学生是具有独特个性的个体,教师应尊重学生,在师生关系上建立一种平等、民主和谐的课堂气氛。充分调动学生学习的积极主动性。该教师认真听取该学生的意见,而不是打断或是忽视,体现了平等、民主和谐的师生关系。 最后,学生是有差异的,在课堂上要照顾到每个学生的想法。教师询问了所有学生的意见后听取了该生的建议,体现了尊重学生差异性的教学理念。 该教师以实际行动践行了以学生为本、尊重学生、关爱学生的教学理念。

解析
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