阅读案例，并回答问题。案例：下面是一位化学教师关于“金属活动性顺序”课堂教学实录片段。教师：我们平常见到很多金属，比如，铁、铜、铝等，那么怎么比较它们的活泼性呢? 学生：(思考) 教师：我们已经知道，把铁钉放在

admin2021-02-12 24

问题阅读案例，并回答问题。
案例：
下面是一位化学教师关于“金属活动性顺序”课堂教学实录片段。
教师：我们平常见到很多金属，比如，铁、铜、铝等，那么怎么比较它们的活泼性呢?
学生：(思考)
教师：我们已经知道，把铁钉放在硫酸铜溶液中，铁钉上会有紫红色的铜生成。这说明铁的金属活动性比铜的强，它可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，这是比较金属活动性的依据之一。
教师：(边提示边板书)
金属活动性顺序
判断依据：位于前面的金属能把后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。
学生：(倾听)
教师：大家理解了吗?下面我们来进行实验，研究铝、铜、银的金属活动性顺序，加深对该判断依据的理解。
实验1：铝与硫酸铜溶液的反应
教师：请各小组(事先为各小组准备了相应的实验试剂与仪器)取一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察实验现象。
学生：(分组做实验)
教师：大家是不是看到铝丝表面有紫红色物质析出，紫红色物质是什么呢?对，是铜。说明铝可以将硫酸铜溶液中的铜置换出来，铝的金属活动性比铜强。
实验2：……
问题：
请结合案例，说明该教师教学的主要特色有哪些。

选项

答案该教师教学的主要特色包括以下三方面。 ①从已有的知识经验出发，进行有效提问，从而引出金属活动性顺序的比较，引导学生思考，从而激发学生学习的兴趣。 ②运用学生自主实验的方式，请学生自主实验并进行观察。发挥了学生的主动性，使学生在课堂上的主体性得到了体现。 ③板书直观明确，清晰地展示了金属活动性顺序的判断依据，突出了本节课学习的重点。

解析

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化学学科知识与教学能力

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()是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。

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()是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。

下列对交换机的描述中，错误的是()。

下列关于RPR技术的描述中，错误的是()。

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