2. 公务员
  3. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段的阅读教学目标与内容提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”请根据这一目标为本文第①段拟写一份片段教学设计(只需写出其中“教学过程”部分的设计)。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段的阅读教学目标与内容提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”请根据这一目标为本文第①段拟写一份片段教学设计(只需写出其中“教学过程”部分的设计)。

admin2017-04-09  64
问题 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段的阅读教学目标与内容提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”请根据这一目标为本文第①段拟写一份片段教学设计(只需写出其中“教学过程”部分的设计)。
选项
答案教学过程： 一、新课导入，渲染感受 师：同学们，如果给你们一次站在舞台或出演电视剧、电影的机会，你们是愿意演主角呢，还是配角呢?请说出你的理由。 (学生发言并阐明理由) 师：同学们的发言非常精彩，都提出了自己的见解。正如同学们所说：不想当将军的士兵不是好士兵．不想当主角的演员不是好演员。然而，同学们要知道，主角只有一个，大千世界里，我们也只是芸芸众生中很渺小的一个。那么我们要如何认识并不一定是主角的我们以及他们呢?下面我们就来看看刘心武是如何告诉我们的． (板书课题：百合献谁) 二、初读课文，整体感知 师：刘心武的《百合献谁》从另一个角度为我们刻画了一场芭蕾盛宴。 1．首先请同学们用自己喜欢的方式自读课文。 要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不读错字；在读的过程中用笔圈画出不认识的生字生词。 2．小组交流自学生字、生词的情况。 (教师出示PPT：芭蕾瞩目裙裾肩胛凄恻翕合) 3．教师请举手最快的前10名同学串读课文。 (师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬) 三、细读课文，品读第一段 本文作者通过刻画一位特殊的芭蕾舞娘，为我们解读了一场不一样的芭蕾盛宴。自由朗读课文，然后思考以下问题。 1．观看芭蕾 这位芭蕾舞娘的舞技怎样?请从文中找出一个词来回答，并动笔画出描写她舞技的相关词语，认真读一读． 点拨：浑身是戏。双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽． 2．作者为什么要细致刻画这位芭蕾舞娘的舞技? 点拨：为后文写这位芭蕾舞娘的个人命运和追求做铺垫，和其甘为绿叶形成鲜明对比，突出了她执着追求芭蕾艺术的敬业精神。 3．作者是何时，凭借何种方式观察到这位芭蕾舞娘的?这说明了什么? 点拔：当舞姿凝固时，以及众天鹅也开始缓缓变换姿势时，作者用望远镜观察到了这位芭蕾舞娘。 说明E蕾舞娘不容易被别人看见，作者只能用望远镜观察，但是这位芭蕾舞娘仍然努力表演，舞姿优美．甘心做别人的绿叶，表现了她终生敬业的精神。 4．这位芭蕾舞娘和我们平时见到的芭蕾演员有什么不一样的地方? 点拔：我们平常见到的芭蕾舞蹈演员都很年轻，且都一心想做主角白天鹅，而这位芭蕾舞娘“精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜”，但是仍然奋斗在芭蕾舞台上，她甘当配角，做“绿叶”来衬托主角，进一步表现了她终生敬业的精神。
解析
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