教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的( )。

admin2015-06-05 40

问题教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的( )。

选项 A、流畅性
B、变通性
C、独特性
D、独立性

答案B

解析变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

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教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的( )。

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教师资格

设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语听力教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：-teachingobjectives-teachingcontents-keyanddifficultpoints-

下面是某初中课堂实录的教学片段。T:Ok!Next,let’sreadthetextandchoosethebestheadingforeachparagraph.Readthepassageandchooseth

以下材料是某教师在英语教学中用到的材料。练习1：TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payattentiontotheunderlinedwords.①Heoftencorre

下面是某初中老师对IfIbecomeanathlete，willIbehappy?阅读课的目标陈述。①语言技能目标：能根据标题预测文章大意；能充分使用略读(skimmine)、寻读(scanning)、总结(summarizing)等阅读技

(1)设，抛物线y=x2一2过点(t，t2一2)的切线与x轴的交点为(g(t)，0)，求g(t)．(2)定义数列{xn}如下：x0=2，xn+1=g(xn)，n=0，1，2，…证明：(上述求方程根的近似值的方法称为牛顿切线法)

已知A、B、C是椭圆上的三个点，O是坐标原点。(1)当点B是W的右顶点，且四边形OABC为菱形时，求此菱形的面积；(2)当点B不是W的顶点时，判断四边形OABC是否可能为菱形，并说明理由。

根据现代教学设计思想，课程的教学目标来源于()．

中学数学教师选择和运用教学方法的基本依据是什么?

以下关于旅游者中暑的说法中，不正确的是()。

对于需要量小于供应量的运输问题，我们采取的求最优解的方法是：虚设的需求点的需求量等于()

TodayistheanniversaryofthatafternooninAprilayearagothatIfirstsawthestrangeandappealingdollinthewindowof

对麻风杆菌有效的药物是：

不属于沉淀池按构造分类的是（）。

期货交易所、非期货公司结算会员不允许会员在保证金不足的情况下进行期货交易的，对直接负责的主管人员和其它直接责任人员给予纪律处分，处1万元以上10万元以下的罚款。(　　)

下列具有法人资格的有()。Ⅰ．子公司Ⅱ．分公司Ⅲ．企业财务部门Ⅳ．母公司

设随机变量X的概率分布为P{X=k}=的概率分布．

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设随机变量X的概率分布为P{X=k}=的概率分布．

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