2. 考研
  3. 20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如： (1)1971年，伊凡．伊里奇发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主的活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本

20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如： (1)1971年，伊凡．伊里奇发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主的活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本

admin2018-10-17  35
问题 20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如：
(1)1971年，伊凡．伊里奇发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主的活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品”，把知识证书(文凭)变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。
(2)从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校上学，而是“在家上学(home schooling)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容(如宗教信仰)，家长不赞成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。
根据以上材料回答以下问题：
从教育功能的角度，评析伊里奇的观点。
选项
答案①学校教育对个体发展和社会发展既具有正向功能，也具有负向功能。 ②伊里奇主张“废除学校”，是对学校教育负向功能的分析和批判。其意义在于，指出了制度化学校教育的固有弊端。 ③学校教育作为一种有目的、有计划、有组织的教育形式，其正向功能难以取代。关键不在于“废除学校”，而在于进行改革和创新，例如完善非正规教育、非正式教育，以减少学校教育的负向功能。
解析
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