2. 公务员
  3. 张老师在教小学生面积的概念时，先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义，即“面积就是平面图形或物体表面的大小”，再学习三角形、圆形等具体图形的面积概念。按照奥苏贝尔的学习分类理论。这种教学设计中学生学习类型的转换是（ ）

张老师在教小学生面积的概念时，先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义，即“面积就是平面图形或物体表面的大小”，再学习三角形、圆形等具体图形的面积概念。按照奥苏贝尔的学习分类理论。这种教学设计中学生学习类型的转换是（ ）

admin2023-02-06  67
问题 张老师在教小学生面积的概念时，先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义，即“面积就是平面图形或物体表面的大小”，再学习三角形、圆形等具体图形的面积概念。按照奥苏贝尔的学习分类理论。这种教学设计中学生学习类型的转换是（    ）
选项 A、先下位学习，再上位学习
B、先上位学习，再下位学习
C、先并列学习，再下位学习
D、先并列学习，再上位学习
答案B
解析 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，就是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即通过综合归纳获得意义的学习。题干中先从桌面、教室地面和操场地面中归纳概括出一般面积的概念，属于上位学习；再学习三角形、圆形等具体图形的面积概念，属于下位学习。
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