2. 考研
  3. 阅读以下材料，按要求回答问题： (1)从文中可以看出当前部分中小学校的作业主要存在哪些问题? (2)分析上述问题可能导致的结果。 (3)针对文中所反映的问题，提出相应的改进建议。 过元旦时女儿的语文作业，有一项是把综合练习作

阅读以下材料，按要求回答问题： (1)从文中可以看出当前部分中小学校的作业主要存在哪些问题? (2)分析上述问题可能导致的结果。 (3)针对文中所反映的问题，提出相应的改进建议。 过元旦时女儿的语文作业，有一项是把综合练习作

admin2016-01-18  45
问题 阅读以下材料，按要求回答问题：
    (1)从文中可以看出当前部分中小学校的作业主要存在哪些问题?
    (2)分析上述问题可能导致的结果。
    (3)针对文中所反映的问题，提出相应的改进建议。
    过元旦时女儿的语文作业，有一项是把综合练习作业本重抄一遍．从题到答案一字不落地抄，大概有一万来字。此为三项作业中的一项，女儿学会了熬夜，元旦那天写到凌晨3点。女儿六年级。
    昨日看到一幅画，题目是《陪读》。儿子深夜在写作业，父亲在叠高的椅子上，发悬于梁，满地是烟蒂，苦熬等孩子作业写完，是个好父亲。现在一些教师的能力已经深入到了家庭。听一朋友说，家中电视从不敢看，曾遭过孩子老师的批评，说孩子苦学，家长看电视，不是为父之道。这样的老师大概能使整个家庭都笼罩在苦读的氛围中。
    我不是个好父亲，我先是没有头悬梁，陪女儿深夜写作业的精神；再有，她的作业，我也大多不会，陪也帮不上忙。我没想到语文的教法已经深入细致到字典词典内部去了。女儿的作业要花很多时间来分析字，如：“翁”是什么部首，它的第七划是点还是折，它的声母是什么，它的韵母是什么，它有多少义项……我不知道学得好的同学是否已经是半个文字学家了。也许我们需要全民族都成为文字学家，把一部部字典都装进心里。我曾对女儿说这没用，你学会查字典就够了，字典是工具，而你不必成为工具，女儿不听，她尊师敬道。
    有一天，她问我“灰溜溜”怎么解释。我想了一会儿，问干吗解释这个词。她说是作业。我说这个词你会用吗?她说会，很快造了句子。我说这就可以了，关键是会用。解释“灰溜溜”这种词毫无必要，就像解释“馒头”这个词没有必要一样。女儿不屑，她认为我从没有学好过语文，连小学的问题都答不出来。
    每临考试，回家的作业，大多是做卷子。卷子很长，女儿她们称其为“哈达卷”，挺准确，像一条长长的哈达，从桌子上拖了下去。她吃完晚饭就俯在上边写，一条“哈达”写完了还有一条。有时我路过她的房间，她的影子借台灯的光投在天花板上，那影子没有什么光彩。我从没有借这个影子想象出过什么杰出的人物来，没有爱因斯坦，也没有惠特曼。我的感觉是一个作坊里的小工在干她最厌烦的活。我曾看过她的数学作业．对格式和步骤要求十分严格，不厌其烦，明明可以综合列式子的，也要求分步，一个式子之后还要有语言阐述。
    有一次经我检查过的语文卷子错了很多，不仅是家人，我也开始对我的语文程度怀疑起来。有两条错误是这样的：题目要求，根据句子意思写成语。有一条是“思想一致，共同努力”，女儿填“齐心协力”。老师判错；还有一条“刻画描摹得非常逼真”，女儿填“栩栩如生”，老师也判错。我仔细看了，不知错在哪里。女儿说第一条应是“同心协力”、第二条应是“惟妙惟肖”。这真让人吃惊，我不知道“齐”与“同”在这儿有什么区别。按新华字典“齐”字第三个义项就是同时、同样、一起的意思，并举例用了“同心”一词。该用“同心协力”时，用“齐心协力”谁能说这是错了。女儿说，标准答案是“同心协力”其他当然就错。真可怕，语文什么时候变得比数学还要精确了。这样的例子非常的多。
    最奇怪的是，语文到这程度，女儿的作文反而越来越差。她的作文几乎成了一些儿童八股的翻版。我的曾写过“圆珠笔在纸上快乐地蹭痒”这样句子的女儿，开始为作文编造她的故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类的文体。她的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过，扶老婆婆过街、给老师送伞、借同学橡皮那类的故事。她们快乐地共同编着一样的故事，然后套上时间、地点、人物三要素这样的格式，去到老师那儿领一个好分。我在书店看到过《儿童作文经典》这类的书，摆了一架又一架，我不知道经典这词现在已经变得这么随便。这些书的最终目的并不是为了提高你的写作能力，它向你提供些应付考试的、可以改头换面的模本。女儿说她们班的同学，写作文常找来相应的一篇，改个名字抄上去。这类的书在我家附近的一间新华书店占了有几张柜台，买者踊跃。那些父母并不知道真写好作文的人，并不是看这些书看的。
    学生讨厌作业，讨厌考试。他们也厌学。我也讨厌这样的学习法，我一直把家里深夜了还有一个在写作业的学生，当成是这个家庭的灾难。我真是对她的那些毫无意义的作业深恶痛绝。我已经多次地怂恿她不写那些东西，就是不写!那实在是对人的智力的污辱。
                                                                                                   (据邹静之《女儿的作业》删改)
选项
答案(1)存在的问题：第一，数量上，学生课业负担过重，作业时间过长；第二，目的上，应试教育痕迹明显，仅仅为了巩固书本上的知识；第三，内容上，以书本知识为主，过于强调答案的标准性；第四，形式上，大多以书面作业为主，类型较为单一；第五，意义上，多数作业没有意义。 (2)可能的后果：第一，长时间地做作业，学生缺乏体育锻炼，致使身体健康受到影响；第二，不能激发学生的创造性思维，反而有碍于学生智力的发展；第三，过于依赖书本，缺少自身的判断能力；第四，导致学生的个性发展受限；第五，致使学生产生厌学情绪，降低求知求学的主观意愿。 (3)改进建议：第一，精心布置作业，力求量少而质高；第二，除了巩固书本上的知识外，以作业形式鼓励学生探索学习和发现学习；第三，布置书本结合实际的作业，让理论在实践中得到应用；第四，使作业多样化，除了书面作业，还可以增加实操作业，调查作业或者角色扮演类作业等等；第五，适当选择一些有挑战性且能引起学生兴趣的作业，增强对学生的吸引力，使学生觉得写作业有意义。
解析 此类考题首先要读清题目，然后要对资料中的重点信息进行标示，最后结合问题概括要点作答。第一问，存在的问题，在所给资料中均可以找到，考查的是考生对于段落大意的概括能力；第二问，可能的后果，要针对前一问作答的存在问题一一得出可能的后果，既不要跳跃，也不要省略某一项问题；第三问，改进建议，所建议的对策既要解决存在的问题，又要扭转可能导致的不利后果，且也要与前面两问对仗作答。
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