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  3. 试论赫尔巴特的教学形式阶段理论。

试论赫尔巴特的教学形式阶段理论。

admin2017-09-26  37
问题 试论赫尔巴特的教学形式阶段理论。
选项
答案赫尔巴特认为，教学是激发兴趣、形成观念、传授知识、培养性格的过程，实际上就是塑造儿童心灵的过程。他把教师比作“建筑师”或“园艺师”，主张教师应通过一种“艺术”——教学程序，有计划、有步骤地来建造儿童的心灵。赫尔巴特一生以大部分精力探求符合儿童心理规律的教学程序，他依据其假设的观念及统觉的心理学理论，研究了教师向学生传授新知识，形成观念体系的具体进程和方法，提出了教学“形式阶段”的理论。 赫尔巴特的形式阶段，即明了(清楚)、联想(联合)、系统、方法。这个过程是让学生从清楚、明了地感知新教材、获得新观念开始，进而把新获得的观念与…观念联系起来，再在教师的指导下，对已获得的知识进行综合、概括，得出结论、定理、原则，纳入原有的知识系列，形成组织严密的、更加完整的知识体系。最后通过作业、练习运用到实际中去。赫尔巴特认为这是教授新教材、传授新知识应当遵循的心理顺序，不论教学的内容如何，不管学生年龄的大小和年级的高低，都必须一个阶段接着一一个阶段地进行。 评价：赫尔巴特的教学阶段，过于机械，流于形式，理论基础也不是科学的。但它较为细致地考虑学生的学习心理状态，对不同教学阶段提出不同的教学方法，有利于教和学，这在一定程度上反映了教学新知识的规律。
解析
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