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阅读下面一首诗,回答25~26题。 短歌行 曹操 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓
阅读下面一首诗,回答25~26题。 短歌行 曹操 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓
admin
2016-01-27
30
问题
阅读下面一首诗,回答25~26题。
短歌行
曹操
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
教学设计(教学对象为高中二年级学生)
(1)如何引导学生理解本文的“忧”字?请设计一个简短的教学方案。
(2)请为这首诗词的教学,设计一则符合要求的板书。(要求:①简洁明了;②概括内容;③符合学情。)
选项
答案
(1)(生集体朗读全诗) (1)提问:作为一首诗来说,肯定有一脉相承的东西,就是这首诗的诗眼。那么本诗的诗眼是哪个字? 明确:忧。 (2)讲解:所以全篇诗作都是在谈“忧”,抒发“忧”之情,那么,在三国鼎立时期,曹操为什么而“忧”?我们带着问题,体会曹操的心境,一起读一遍。 (生齐读) (3)提问:“忧”是不是曹操的本意?他到底为什么而“忧”?他这种“忧”的感情又是怎么贯穿下来的,我们来看诗作。“对酒当歌,人生几何”,作者为什么要对酒,他在“忧”什么? 明确:忧人生短暂。 (4)讲解并提出问题:“对酒当歌,人生几何”,忧的是人生短暂。有没有更深层的含义呢?我们接着往下读,“譬如朝露,去日苦多”,人生的短暂就像早上的露水一样,太阳一出来就没了,很短暂。“慨当以慷,忧思难忘,何以解忧?唯有杜康”。那么杜康能不能解此之忧? 预设学生回答:我觉得不能,他喝完了还是忧,因为“忧从中来.不可断绝”。 (5)提问:既然杜康不能解其忧,那什么才能解决?他开篇所叹的是自己的人生短暂.还是在写别人的人生短暂? 明确:这首诗是来写招纳贤士的,可以理解为别人的人生短暂,同时还担忧贤才不来。 (6)板书:“求贤不得” 讲解:这是第一大节,我们读慢一点,大家体会这种忧的变化。(师读第一节,表现慷慨之气)曹操的忧是通过其慷慨之气体现出来的,下面,我们一起读一遍。 (师生齐读) (7)提问:第一节看完了,“忧”的情绪肯定持续到诗作的结束。下面我们来看看第二节,“明明如月,何时可掇?”他想干什么? 明确:想招揽人才。 (8)讲解:有诗云:危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人。可是曹操不怕,拿明月比喻贤士,“我”什么时候可以把你招揽过来,体现其内心的想法。“忧从中来,不可断绝”,这种忧虑,这种求贤不得的担忧,从内心生发出来,绵绵不绝,由此可见,他这种忧是持续性的。接着看下一节,怎么解释? 明确:越陌度阡,枉用相存。曹操礼贤下士。 讲解:我们齐读这一小节。看看能不能读出忧虑之情,这里就少了些慷慨之气了。 (生齐读“明明如月……心念旧恩”) (9)提问:此时贤士已经经历千辛万险来了,为什么还忧呢? 明确:贤士来了,但还没有成就大事,也忧照顾不周。 讲解:除了忧人生短暂,忧贤士不得,还有一个最根本的“忧”——功业未就。三忧一脉相承。功业未就是对贤士不得的升华,这个升华就是贤士来多少,“我”都不会感到满足,后一节谈到了这个问题,请一位同学给我们读一下。 (生读“月明星稀……天下归心”) (10)提问:“月明星稀,乌鹊南飞”。刚才我们在背景资料里说道,这是曹操在开怀畅饮,鼓动群臣的时候写的这首诗,所以这里的“乌鹊南飞”,单单指乌鹊向南飞吗,应该怎么理解? 明确:“绕树三匝,何枝可依?”表示说自己是明君,曹操是北方,贤士若往南飞,哪儿能找得到枝头可依呢? 讲解:意思是,这些贤士,你们不要再犹豫,投奔到我这里来吧。我们知道,刘邦曾经写过“大风起兮云飞扬”,那种壮阔跟曹操有异曲同工之妙。我们接下来看,他求贤不得的升华,就在这一句,“山不厌高,海不厌深。”厌,满足。我们以前写到过:学而不厌,诲人不倦,学习永远不会满足。所以此时作者也是在说贤士们都来吧,多多益善,来再多我也不会觉得满足,都会觉得不够用。“周公吐哺,天下归心,”这虽然有一点夸张,但是表达了自己对天下贤士的重视。虽然忧功业未就是根本,但是在这三点之中,通篇曹操最忧的是什么(求贤不得),所以这首诗都是表达一个目的:为成就功业而招纳贤士。 (2)板书设计 [*]
解析
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