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阅读下列材料并回答问题。 材料: 张老师在讲授“隋朝的统一与灭亡”时,组织学生以小组为单位,讨论“应该如何正确评价隋炀帝”的问题,学生们热情高涨,积极参与。 由于学生课前没有了解相关内容,讨论的内容只能围绕课文展开,张老师只好临时为学生展示了一些隋炀帝的生
阅读下列材料并回答问题。 材料: 张老师在讲授“隋朝的统一与灭亡”时,组织学生以小组为单位,讨论“应该如何正确评价隋炀帝”的问题,学生们热情高涨,积极参与。 由于学生课前没有了解相关内容,讨论的内容只能围绕课文展开,张老师只好临时为学生展示了一些隋炀帝的生
admin
2021-09-26
14
问题
阅读下列材料并回答问题。
材料:
张老师在讲授“隋朝的统一与灭亡”时,组织学生以小组为单位,讨论“应该如何正确评价隋炀帝”的问题,学生们热情高涨,积极参与。
由于学生课前没有了解相关内容,讨论的内容只能围绕课文展开,张老师只好临时为学生展示了一些隋炀帝的生平介绍。讨论开始后,各组学生渐渐分为两派,开始激烈争论隋炀帝究竟是暴君还是明君的问题。
学生甲:“隋炀帝在位期间大兴土木,又多次发动攻打高丽的战争,致使田地荒芜、饥馑遍野、隋朝短命而亡,自然是暴君!”
学生乙:“隋炀帝开凿大运河虽然加重了人民负担,但促进了南北经济交流,他发展科举制为国家政治清明和后世选官做出了重大贡献,也算是一个很有作为的帝王!”
张老师及时加入讨论进行引导:“历史人物是鲜活的,也是复杂多变的,就像硬币有正反两面一样,同学们要想想如何客观全面地评价隋炀帝。”
有学生固执己见,认为亡国之君就没有值得肯定的优点,对此,张老师也表明:“亡国之君不应该是对一个人的评价,这只是他的身份,要评价他本人,大家还是要跳出思维定势,根据历史史实客观分析。”
经过张老师的引导,学生们的讨论转向正确的讨论目标,但因为前面浪费了很多时间,讨论还没结束下课铃声就响了,张老师只好无奈地宣布讨论结束。
问题:
请结合组织历史课堂讨论应把握的要领,评价张老师组织的这场历史课堂讨论。
选项
答案
从教师组织历史课堂讨论虚把握的要领来看,张老师组织的这场课堂讨论既有值得肯定的地方,也有需要改进的地方。 (1)讨论前要做充分的准备。在初中历史教学中,教师是讨论的设计者和组织者。因此,教师首先要提出讨论的课题内容,设计具有吸引力的讨论问题,而且论题应有助于达成学习目标;学生要准备与讨论相关的背景知识,包括提前预习教科书,阅读有关内容的拓展资料等。材料中张老师没有让学生提前预习了解相关内容,临时为学生讲解隋炀帝的生平,不但占用课堂时间,还使讨论达不到预期效果,应当加以改进。 (2)讨论时要启发学生独立思考。教师需要引导学生把握核心议题,鼓励学生畅所欲言、各抒己见,积极参与讨论和对话,要防止教师自己或个别学生垄断讨论和对话。材料中张老师启发学生跳出“亡国之君”的思维定势,根据史实评价隋炀帝,有利于学生进一步探究和思考,这是值得肯定的。 (3)在分组讨论时,应当避免学生偏离主题、放任自流的现象。教师要积极巡视全场,或参与一个小组的讨论,期间若发现问题应及时通知各组。材料中张老师在各组学生发生争论时,对学生做了积极恰当的引导,使学生能够明确讨论内容,进行深入思考,这是值得肯定的。 (4)讨论结束时,教师要做总结。可以是教师总结,也可以是师生共同总结。总结要集中正确的意见,同时要举出讨论中某些典型的不同观点,并可就此发表个人看法。材料中由于课堂时间不足,张老师便草草结束了讨论,没有对学生的讨论内容进行总结,这会使讨论的学习效果大打折扣,应当加以改进。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
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