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阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“电荷”的内容标准:“观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。” 材料二某物理教科书关于“两种电荷”部分内容如下: 材料三
阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“电荷”的内容标准:“观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。” 材料二某物理教科书关于“两种电荷”部分内容如下: 材料三
admin
2018-01-31
14
问题
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“电荷”的内容标准:“观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。”
材料二某物理教科书关于“两种电荷”部分内容如下:
材料三教学对象为初中三年级学生,已学过电荷、电荷间的相互作用等知识。
任务:
根据上述材料,利用该实验完成教学设计,教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。
选项
答案
教学设计如下: 电荷在金属棒中的定向移动 一、教学目标 知识与技能:认识物体的导电性能是不同的,建立导体和绝缘体的概念。 过程与方法:通过演示电荷的定向移动实验,学生能够区分导体和绝缘体。初步了解导体导电和绝缘体不导电的原因。 情感态度与价值观:通过本节课的学习,了解安全用电常识。 二、教学重难点 重点:鉴别导体和绝缘体。 难点:了解导体导电和绝缘体不导电的微观解释。 三、教学用具 两个相同的验电器A和B、橡胶棒、金属棒等。 四、教学过程 环节一:复习导入 师:通过上节课的学习,我们知道,自然界存在哪几种电荷?它们分别是? 生:自然界存在两种电荷,它们是正电荷和负电荷。其中,用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷,用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。 师:电荷间的相互作用是怎样的呢? 生:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 师:实验室常用什么仪器来检验物体是否带电?如何检验? 生:常用验电器来检验物体是否带电。用带电体接触验电器的金属球,就有一部分电荷转移到验电器的两片金属箔上,这两片金属箔带同种电荷,由于互相排斥而张开。 师:金属箔的张角大小可以反映什么问题呢? 生:金属箔张开越大,说明其上所带电荷越多。 环节二:新课教学 师:(演示)取两个相同的验电器A和B,使A带电,B不带电。同学们观察两个验电器的金属箔有什么不同? 生:可以看到A的金属箔是张开的,B的金属箔是闭合的。 师:用橡胶棒将验电器A、B连接起来,会发生什么变化呢? 生:用橡胶棒相连,A、B的张角没有变化。 师:再次使A带电,B不带电,用带有绝缘柄的金属棒将A和B连接在一起,观察A和B金属箔的张角有什么变化?和橡胶棒的现象一样吗? 生:用金属棒将两个验电器连接起来,观察到的现象与橡胶棒的情况不同,此时A验电器的金属箔张角变小了,B的金属箔由闭合变为张开。 师:这说明了什么呢?为什么会发生这样的现象?同桌两人一组进行讨论,时间为3分钟。 生:这说明了验电器B也带电了,由于有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B,电荷发生了移动。 教师总结:上面实验说明,电荷在金属中可以定向移动,在橡胶棒中没有发生移动。因此,我们把容易传导电荷的物体叫作导体:把不容易传导电荷的物体叫作绝缘体。同学们能说出常见的导体和绝缘体有哪些吗? 生:(讨论交流后总结)金属、水、人体、大地等容易导电的物体都是导体;橡胶、陶瓷、固态玻璃、塑料、干木头等应该是绝缘体。 师:石墨属于导体还是绝缘体? 生:猜想讨论,无法确定石墨属于导体还是绝缘体。 师:以金属为例。在金属中,部分电子可以脱离原子核的束缚,在金属内部自由移动,这种电子叫作自由电子。金属导电靠的就是自由电子。我们要判断石墨是否为导体,就要进入微观世界,探索石墨的原子结构。请同学们课后查阅资料,揭晓谜底。 环节三:用电安全常识拓展 电工在安装设备的时候,如果导线不够长,往往需要接一段。电工在接导线的时候时会把导线外面的塑料皮剥掉,接好导线芯之后再缠上黑胶布。 师:电工为什么要剥掉导线外面的皮呢? 生:因为只有导线里面的铜线连在一起,导线才能通电。 师:为什么接好导线之后还要缠上黑胶布呢? 生:因为黑胶布是绝缘体.包在导线外面能防止漏电伤人。 师:同学们的生活经验真丰富,那么,大家还知道哪些安全用电常识呢? 生:(交流讨论)不要用湿手接触带电设备,不要用湿布擦带电设备;家用电器的电源线破损时,应及时更换或用绝缘胶布修复:不要在同一插座上接入过多用电器;使用漏电保护器等。 师:通过本课的学习,我们了解了导体和绝缘体,以及部分安全用电常识,希望同学们课后继续发现,积累更多生活中的用电常识。
解析
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