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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和________。
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2008-4-2
49
0
心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是________。
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2008-4-2
35
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心理健康是指一种良好的、持续的________。
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2008-4-2
30
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________指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。这一概念最早由________提出。
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2008-4-2
28
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美国的韦纳认为，学生的归因过程主要是按照( )等维度进行的。
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2008-4-2
45
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根据加里培林的心智动作按阶段形成理论，下列哪项是心智形成的最后阶段？( )
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2008-4-2
34
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品德是一定社会道德关系的体现，其最显著的特点就是品德内容的( )。
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2008-4-2
47
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教师常常问这样的问题时：“领导是否觉得我干得不错?”，说明该教师处于教师成长历程中的( )阶段。
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2008-4-2
26
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研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心，二是( )。
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2008-4-2
59
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心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是( )。
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2008-4-2
48
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俄国著名教育家乌申斯基曾说，要及时“巩固建筑物”，而不要“在建筑物崩溃之后才去补修”，这句话所要强调的是( )。
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2008-4-2
38
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以下选项不属于认知策略的是( )。
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2008-4-2
35
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( )是创造性活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动。
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2008-4-2
33
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采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是( )。
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2008-4-2
38
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从形式上看，下列哪项不属于道德情感?( )
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2008-4-2
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下列不属于连续型操作技能的有( )。
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2008-4-2
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1903年，美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
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2008-4-2
49
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( )是教学过程中有意传递的主要信息部分。
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2008-4-2
37
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“最近发展区”观点的提出者是( )。
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2008-4-2
56
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儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( )。
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2008-4-2
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