简述加里培林关于心智技能形成的论述及其教育意义。

admin2019-05-17 33

问题简述加里培林关于心智技能形成的论述及其教育意义。

选项

答案(1)加里培林关于心智活动的五阶段理论第一阶段，活动的定向基础阶段。第二阶段，物质活动或物质化活动阶段。第三阶段，有声言语阶段。第四阶段，无声的“外部”言语阶段。第五阶段，内部言语阶段。 (2)加里培林心智活动五阶段理论的教育意义这一理论强调心智技能的学习过程是由外向内的内化过程，因此，在心智技能教学中要注意心智技能的“内化”过程的实现，要注意学习的循序渐进性，不能越过某一或某些阶段。

解析本题考查的是心智技能形成过程的内容。心智技能的学习有两个难点，一个是它发生在头脑内部，看不见摸不着。一个是它属于技能的范畴，必须通过大量的练习而获得。因此，加里培林的理论很有启示意义，要求教师通过可视化的手段首先使学生能够看到心智技能的操作，然后逐渐内化。

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客观性应贯穿于教育科学研究的全过程。

教学方法是教师为完成教学任务而采用的教的方法。

教学过程由四个阶段构成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于()。

简述杨贤江的“全人生指导”思想的主要内容。

简述赫尔巴特形式阶段论。

拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是()。

终身教育理念的提出，对现代教育的发展带来了什么影响?

内控型学生通常将个人成败的原因归结为()

奥苏伯尔认为学校里的学习必然是有意义学习。

简述北宋三次兴学。

弥散性血管内凝血(disseminatedintravascularcoagulation，DIC)

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心源性水肿常伴有

关于淋病奈瑟菌正确的是

根据《企业职工伤亡事故分类标准》(GB6441-1986)，下列伤害不属于起重伤害的是()。

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