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“一位数除两位数"的笔算除法教学片段 课件出示例1主题图,引入问题:三年级2个班共种42棵树苗,平均每班种多少棵? 列出算式:42÷2=,让学生用自己喜欢的方式探究答案,在四人小组内交流各自的想法和做法后,集体反馈. 生1:我是用摆
“一位数除两位数"的笔算除法教学片段 课件出示例1主题图,引入问题:三年级2个班共种42棵树苗,平均每班种多少棵? 列出算式:42÷2=,让学生用自己喜欢的方式探究答案,在四人小组内交流各自的想法和做法后,集体反馈. 生1:我是用摆
admin
2017-03-05
50
问题
“一位数除两位数"的笔算除法教学片段
课件出示例1主题图,引入问题:三年级2个班共种42棵树苗,平均每班种多少棵?
列出算式:42÷2=,让学生用自己喜欢的方式探究答案,在四人小组内交流各自的想法和做法后,集体反馈.
生1:我是用摆小棒的方法来做的.(边说边用小棒演示)
生2:我用口算的方法,40÷2=20,2÷2=1,20+1=21.
生3:我会用竖式的方法.(边板演边说明:先用4除以2等于2,再用2乘以2等于4,4减4等于0,不用写这个0,接着用2除以2等于1.再用1乘以2等于2,2减去2等于0,这个0写下来,42÷2=21)
师:还有谁也会用竖式的方法?(有一半学生举了手)
师:这么多,太好了!就请你们做老师来教教大家用笔算做除法!(请一名学生再说笔算的过程)大家对这种方法有没有补充或问题?(学生摇头)
师:大家都是这样做的,那我有一个问题,列竖式的时候,为什么4除以2得到的2要写在十位上?而且还有继续用2乘以2得4,写在被除数4的下面,再相减呢?(同学一脸茫然,开始思考)
师:大家可以把分小棒的过程和口算的方法与竖式对照着想一想,在小组内讨论讨论.(学生交流,教师巡视指导)
师:谁来讲一讲?
生4:我们分小棒时,先把4捆小棒分成两份,每份两捆,也就是2个十,所以4除以2商2要写在十位上,然后再用2乘2得4,写在被除数4的下面,是因为原来的4捆小棒,分成两捆后,二二得四,分的也正好是4捆,4减4等于0,说明正好分完了,没有剩余.
生5:我用口算的过程也可以解释竖式的方法,我们先算40除以2等于20,竖式里就先用被除数十位上的4除以2,因为得到的是2个十,所以商要写在十位上.
教师指导学生用同样的方法说明个位上商的由来.
师:现在,同学们是真正学会了笔算除法的方法,同桌间再把这种方法互相说一说.
仔细阅读以上案例,回答下面的问题:
本案例有哪些值得借鉴的方面,请说出理由;
选项
答案
①利用“植树”这一贴合学生实际的话题引出教学内容,体现教师在教学中应当贴近学生的实际、重视直观、直接经验和间接经验来引出教学内容; ②教师对问题(“谁还会用竖式的方法?”“大家对这种方法有没有补充的问题?”等)的巧妙运用,能够启发学生的思考、激发学生探索的激情; ③教师在教学中能够鼓励学生“做老师”,体现了教师与学生的交往互动、师生积极参与、共同发展等特点.
解析
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