在漫长的历史岁月中，中国主体一直是一个统一的多民族国家，虽有分合离乱，但统一的时期远远多于分裂的时期，其根本原因就在于( )

admin2020-06-15 44

问题在漫长的历史岁月中，中国主体一直是一个统一的多民族国家，虽有分合离乱，但统一的时期远远多于分裂的时期，其根本原因就在于( )

选项 A、团结统一深深地印在中国人的民族意识中，是中华民族的立身之本
B、中华民族具有高度一致的整体感、责任感
C、中华民族有忠实于国家民族整体利益的价值取向
D、中华民族各个民族之间有和睦相处、共赴国难、共渡难关的优良传统

答案A,B,C,D

解析在漫长的历史岁月中，中国的主体一直是一个统一的多民族国家，虽有分合离乱，但统一的时期远远多于分裂的时期，其根本原因就在于中华民族具有高度一致的整体感、责任感和忠实于国家民族整体利益的价值取向，以及各个民族之间和睦相处、友好相待、共赴国难、共渡难关的优良传统。历代杰出的政治家、思想家、爱国人士都站在维护民族团结、国家统一的高度，坚持“和为贵”和宽厚仁爱的原则，主张用信义、和平的方式处理复杂的民族矛盾，“化干戈为玉帛”，使各民族能够和睦相处、友好相待。特别是近代以来，在反对外来侵略的斗争中，中华民族切身感受到国家的统一是民族生存和发展的基本前提，用自己的实际行动谱写了一曲又一曲维护统一、反对分裂的颂歌。据此，本题ABCD全选。

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/yNqRFFFM

考研政治

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

在漫长的历史岁月中，中国主体一直是一个统一的多民族国家，虽有分合离乱，但统一的时期远远多于分裂的时期，其根本原因就在于( )

考研政治

对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，这是因为()。

“文化大革命”给我们的历史教训有

新民主主义革命的三大法宝是()

资本主义国有制形成的途径主要有()。

在射电望远镜发明之前，许多星球就客观存在着，但它们没有成为认识的客体。射电望远镜发明之后，它们就成了认识的客体。这说明()

人类进入21世纪，与马克思所处的时代相比，社会经济条件发生了很大的变化，因此，必须深化对马克思劳动价值论的认识。以下关于马克思的劳动价值论的评价正确的是

1992年初，邓小平视察武昌、深圳、珠海、上海等地，发表一系列重要谈话，为中国的社会主义现代化建设和改革开放指明了方向。邓小平南方谈话的重要意义是

垄断资本的实质在于获取垄断利润，垄断利润主要是通过垄断组织制定的垄断价值来实现的。下列关于垄断价格描述正确的是()

踝管内有

在设计原始凭证时，重点是_________。

亡阴的主要症状是

28岁已婚未产妇，停经47天，尿妊娠试验(+)。突感右下腹疼痛，面色苍白，恶心，出汗，阴道少量出血，体温不高。既往有盆腔炎病史。进一步确诊的辅助检查是

在技术方案运营期内，总成本费用按生产要素的构成应包括()。

下列选项属于个人理财目标的有()。

幼儿教育口授法，是教师通过口头语言系统向幼儿传授知识的方法，包括_、讲述、提问、_、讨论等。

下列不属于创造性思维的特点的是()。

简述奥苏伯尔的有意义学习的含义和意义。

在漫长的历史岁月中，中国主体一直是一个统一的多民族国家，虽有分合离乱，但统一的时期远远多于分裂的时期，其根本原因就在于( )

考研政治

对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，这是因为()。

“文化大革命”给我们的历史教训有

新民主主义革命的三大法宝是()

资本主义国有制形成的途径主要有()。

在射电望远镜发明之前，许多星球就客观存在着，但它们没有成为认识的客体。射电望远镜发明之后，它们就成了认识的客体。这说明()

人类进入21世纪，与马克思所处的时代相比，社会经济条件发生了很大的变化，因此，必须深化对马克思劳动价值论的认识。以下关于马克思的劳动价值论的评价正确的是

1992年初，邓小平视察武昌、深圳、珠海、上海等地，发表一系列重要谈话，为中国的社会主义现代化建设和改革开放指明了方向。邓小平南方谈话的重要意义是

垄断资本的实质在于获取垄断利润，垄断利润主要是通过垄断组织制定的垄断价值来实现的。下列关于垄断价格描述正确的是()

踝管内有

在设计原始凭证时，重点是_________。

亡阴的主要症状是

28岁已婚未产妇，停经47天，尿妊娠试验(+)。突感右下腹疼痛，面色苍白，恶心，出汗，阴道少量出血，体温不高。既往有盆腔炎病史。进一步确诊的辅助检查是

在技术方案运营期内，总成本费用按生产要素的构成应包括()。

下列选项属于个人理财目标的有()。

幼儿教育口授法，是教师通过口头语言系统向幼儿传授知识的方法，包括_______、讲述、提问、_______、讨论等。

下列不属于创造性思维的特点的是()。

简述奥苏伯尔的有意义学习的含义和意义。

幼儿教育口授法，是教师通过口头语言系统向幼儿传授知识的方法，包括_、讲述、提问、_、讨论等。