2. 职业资格
  3. 根据对《当兵的人》谱例的分析，设计一课时的初中演唱课教学目标与简单教学环节。 要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适

根据对《当兵的人》谱例的分析，设计一课时的初中演唱课教学目标与简单教学环节。 要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适

admin2015-07-28  51
问题 根据对《当兵的人》谱例的分析，设计一课时的初中演唱课教学目标与简单教学环节。

要求：
(1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
(2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
选项
答案 《当兵的人》教学设计 一、教学目标 1．学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2．初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。 二、教学重点与难点 有感情地演唱歌曲。 三、教学过程 (一)新课引入(由学生表演导入) (二)新课教学 1．欣赏歌曲《当兵的人》 思考：这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样? 生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪，用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2．作品分析 (1)“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行着保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简练上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 (2)作者简介 王晓岭，歌词作家。河北定州人。1969年入伍，1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》《风雨兼程》《当兵的人》等。 臧云飞，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》《珠穆朗玛》等。 3．学唱歌曲 (1)歌曲重复播放，学生分组自学歌曲。 (2)有节奏地朗读歌词(跟伴奏)乐谱。 (3)以比赛的形式分组展示。(一组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误。) 教师根据各组的不同情况，进行点评。 (设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。) 4．歌曲的处理 (1)教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。 生讨论回答，师归纳：《当兵的人》为4／4拍，bB大调，二段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。 (2)歌声的指导，主要抓住咬字吐字(如“咱”)、断音与连音(主要是两大部分)。 5．教学拓展 (1)分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。 (2)听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。 (3)面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情? A．写一段赞美解放军的话 B．唱一首歌颂解放军的歌 C．做一件有趣的作品 D．画一幅美丽的图画 E．跳一个欢快的舞蹈 F．写一封慰问信 (三)小结 在《当兵的人》演唱中结束教学。
解析
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