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  3. 阅读《沁园春·长沙》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：“万类霜天”表现了诗人视野的开阔。一个“竞”字又突出了什么? 生：有力地突出了万物蓬勃的生命力。 师：“万类霜天竞自由”由眼前的事物一下扩展到世间万物，有什么深层含义? 生：世间万物

阅读《沁园春·长沙》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：“万类霜天”表现了诗人视野的开阔。一个“竞”字又突出了什么? 生：有力地突出了万物蓬勃的生命力。 师：“万类霜天竞自由”由眼前的事物一下扩展到世间万物，有什么深层含义? 生：世间万物

admin2019-07-09  37
问题 阅读《沁园春·长沙》教学实录(节选)，按照要求答题。
  师：“万类霜天”表现了诗人视野的开阔。一个“竞”字又突出了什么?
  生：有力地突出了万物蓬勃的生命力。
  师：“万类霜天竞自由”由眼前的事物一下扩展到世间万物，有什么深层含义?
  生：世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存自由。那么人类，特别是被压迫的人民不是更应该“竞自由”吗?这其实就是对人民的一种号召和呼唤。
......
  师：一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的图画。
  师：这幅立体的辽阔万里、绚丽多彩的风景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的山水画，不愧为“驱山走海置眼前”“咫尺应须论万里”的大手笔。下面请大家发挥团队精神，为这一节起个小题目。
  生：生机勃勃的秋景——“湘江秋景图”。
  对上述教学实录的分析，不正确的是(    )。
选项 A、引导学生分析关键字词，把握诗歌内容的深层含义
B、引导学生分析景物描写，了解情景交融的写作手法
C、引导学生概括词作内容，锻炼学生的语言概括能力
D、引导学生建立合作意识，激发学生思考与探究精神
答案B
解析 B项，教师并未引导学生对词作中如“层林尽染”“鹰击长空”“鱼翔浅底”等景物描写展开分析，而是对其中的关键字词“竞”“看”等进行了分析。其强调的不是景物描写或情景交融的写作手法，而是结合词作创作背景来分析词人遣词酌句背后的深层含义，培养的是学生的思考探究精神与语言表达能力。
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