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  3. 一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是

一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是

admin2021-04-14  41
问题 一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是
选项 A、单组仅后测设计
B、单组前后测设计
C、准实验设计
D、真实验设计
答案A
解析 本题旨在考查考生对教育实验设计的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育实验研究”的内容，要求考生理解教育实验研究的含义、要素、特点、功能、基本程序、类型、效度和实验设计等。题干中主要考查单组前后测设计。单组后测设计只有一组被试且不是随机选择，无控制对照组；实验中只给予一次实验处理；有后测，将后测的结果作为实验处理的效应。因此，本题答案为A。
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