以下不属于学生文化的特征的是( )。(2014·河北)

admin2019-04-13 30

问题以下不属于学生文化的特征的是( )。(2014·河北)

选项 A、具有过渡性和调适性
B、具有反叛性和个别性
C、具有多样性和时代性
D、具有社会感和互补性

答案B

解析学生文化是一种介于儿童世界和成人世界之间的文化现象，是学生群体从儿童迈向成年的一种过渡性、阶段性的产物，具有过渡性。由于学生发展的未来文化并不是现在成人文化的复制品，因此学生文化又成了社会理想和社会现实之间的冲突点，需要不断地调整和适应。无论是形式上还是内容上，学生文化都会随时代和生活情境的变化而有所差别，呈现多样性。由于学生文化部分代表着新时代的文化要求，带有社会、时代和地域色彩，也强烈地反映出社会未来发展大方向的趋势，具有一定的时代合理性。学生文化中蕴涵着年轻一代强烈的社会责任感。很多时候，对社会和生活有强烈的关注。不同的学生文化之间会产生相互的影响，具有一定的互补性。

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教育中采用“一刀切”“一锅煮”等整齐划一的教育方法，违背了学生身心发展的()。

20世纪30年代，曾有人提出了“教育救国”的口号。实践证明，这只是一种善良的愿望。“教育救国”反映的观点是()。

主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“从做中学”的课程理论是要素课程论。()

政治经济制度对教育制约的作用有()。

生活即教育思想的提出者是()。

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循的原则是()。

在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是()。

有位学生已知道“先乘除。后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受()影响表现。

对学生进行思想品德教育效果显著的方法是()。

在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。()

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20世纪30年代，曾有人提出了“教育救国”的口号。实践证明，这只是一种善良的愿望。“教育救国”反映的观点是()。

主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“从做中学”的课程理论是要素课程论。()

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有位学生已知道“先乘除。后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受()影响表现。

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在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。()

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建设项目职业病危害预评价在建设项目可行性论证阶段进行，职业病危害评价控制效果在()阶段进行。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

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